• Nicole Schuster
  • Ute Schuster

Vielfalt leben - Inklusion von Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen

Mit praktischen Ratschlägen zur Umsetzung in Kita, Schule, Ausbildung, Beruf und Freizeit
  • 1. Auflage
  • Erscheinungsjahr: 2013
  • Seiten: 204
  • Sprache: Deutsch
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Die UN-Konvention aus dem Jahre 2006 fordert, dass Menschen mit Behinderungen in die Gesellschaft miteinbezogen werden müssen. Die Autorinnen dieses Buches beschreiben den aktuellen Stand der Inklusion von Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen in Deutschland. Thematisiert werden verschiedene Alltagsbereiche wie Kindergarten, Schule, Ausbildung und Studium, Beruf oder Freizeitgestaltung. Es werden jeweils Fakten, Probleme, Herausforderungen und mögliche Lösungen präsentiert. Eine zentrale Aussage des Buches ist, dass es den einen Weg für eine erfolgreiche Inklusion von Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen nicht gibt. Orientierungspunkt sollte stattdessen immer der individuelle Mensch mit seinen individuellen Bedürfnissen sein. Diskutiert werden in diesem Ratgeber auch Fragen: Wie viel Inklusion wollen Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen? Ist die Gesellschaft bereit zur Inklusion?

  • Deckblatt
    1
    -
    3
  • Titelseite
    4
    -
    4
  • Impressum
    5
    -
    5
  • Inhalt
    6
    -
    11
  • Geleitwort
    12
    -
    13
  • Vorwort
    14
    -
    15
  • +
    1 Einführung: Autisten und das Inklusionsgesetz
    16
    -
    37
    • 1.1 Vom Syndrom zum Spektrum
      16
      -
      16
    • +
      1.2 Wo liegen die Beeinträchtigungen?
      17
      -
      20
      • 1.2.1 Blickpunkt soziale Beziehungen
        17
        -
        18
      • 1.2.2 Blickpunkt Kommunikation
        19
        -
        18
      • 1.2.3 Blickpunkt Verhalten
        19
        -
        19
      • 1.2.4 Komorbide Störungen
        19
        -
        20
    • 1.3 Diskussion: Sind alle Autisten »behindert«?
      21
      -
      23
    • +
      1.4 Inklusionsgesetz
      24
      -
      34
      • 1.4.1 UN-Konvention aus dem Jahre 2006 über die Rechte von Menschen mit Behinderungen
        24
        -
        24
      • 1.4.2 Integration – Inklusion
        25
        -
        25
      • 1.4.3 Menschen mit Autismus und Inklusion
        25
        -
        34
    • 1.5 Interview mit Hansjörg Elsle
      34
      -
      37
  • +
    2 Kindergarten
    38
    -
    62
    • 2.1 Karlas Tagebuch
      38
      -
      40
    • +
      2.2 Kindergarten – wozu ist der gut?
      41
      -
      43
      • 2.2.1 Kindergarten – Geschichtlicher Abriss
        41
        -
        41
      • 2.2.2 Was nützt ein Kindergarten heute?
        42
        -
        41
      • 2.2.3 Was lernt der Nachwuchs im Kindergarten?
        41
        -
        43
    • 2.3 Besondere Formen des Kindergartens
      44
      -
      44
    • +
      2.4 Kindergarten von innen
      45
      -
      46
      • 2.4.1 Menschen
        45
        -
        44
      • 2.4.2 Räumliche Ausstattung
        45
        -
        45
      • 2.4.3 Zeitliche Struktur
        45
        -
        46
    • +
      2.5 Kindergarten und Probleme – Herausforderungen für autistische Kinder
      47
      -
      47
      • 2.5.1 Freispiel
        47
        -
        47
      • 2.5.2 Rollenspiel
        47
        -
        47
    • 2.6 Karlas und Karls Wünsche für einen inklusiven Kindergarten
      48
      -
      49
    • +
      2.7 Übungen für die Praxis
      50
      -
      51
      • 2.7.1 Lernen durch zuhören
        50
        -
        50
      • 2.7.2 Malen, um Gefühle zu äußern
        51
        -
        50
      • 2.7.3 Bilderbücher: Schlauer als gedacht
        51
        -
        50
      • 2.7.4 Musik kann Gefühle lösen
        50
        -
        51
    • 2.8 Was sollten Eltern beachten?
      52
      -
      51
    • 2.9 Ziele für die Inklusion autistischer Kinder
      52
      -
      52
    • 2.10 Inklusion im Kindergarten: Sinnvoll oder nicht?
      53
      -
      53
    • 2.11 Interview mit Andrea Müller: »Der Weg der Fortschritte braucht Zeit und Geduld«
      54
      -
      61
    • 2.12 Links zum Thema
      61
      -
      62
  • +
    3 Schule
    63
    -
    115
    • 3.1 Karlas Tagebuch
      63
      -
      65
    • +
      3.2 Schule von außen
      66
      -
      73
      • 3.2.1 Aufbau Schulsystem
        66
        -
        68
      • 3.2.2 Geschichte der Heilpädagogik
        69
        -
        71
      • 3.2.3 Sonder- und Förderschulen
        71
        -
        73
    • +
      3.3 Schule von innen
      74
      -
      89
      • 3.3.1 Menschen
        74
        -
        82
      • 3.3.2 Räumliche Ausstattung
        83
        -
        84
      • 3.3.3 Zeitliche Struktur
        85
        -
        86
      • 3.3.4 Unterrichtsfächer
        87
        -
        89
      • 3.3.5 Oft ein Widerspruch: Die Handschrift und Lesbarkeit
        89
        -
        89
    • +
      3.4 Herausforderungen für autistische Kinder
      90
      -
      92
      • 3.4.1 Herausforderung unerwartete Änderungen
        91
        -
        91
      • 3.4.2 Herausforderung Klassenkameraden
        92
        -
        91
      • 3.4.3 Herausforderung Pausen
        92
        -
        91
      • 3.4.4 Herausforderung Länge der Schultage
        91
        -
        92
    • 3.5 Karlas Wünsche für eine inklusive Schule
      93
      -
      93
    • +
      3.6 Schule barrierfrei für Autisten gestalten
      94
      -
      100
      • 3.6.1 Fantasie und Kreativität anwenden
        95
        -
        94
      • 3.6.2 Sich Hilfe holen
        95
        -
        95
      • 3.6.3 So normal wie möglich behandeln
        96
        -
        95
      • 3.6.4 Tipps für Lehrer
        95
        -
        100
    • +
      3.7 Übungen für die Praxis
      101
      -
      106
      • 3.7.1 Social Training
        101
        -
        101
      • 3.7.2 Rollenspiele
        102
        -
        102
      • 3.7.3 Teamarbeit
        103
        -
        104
      • 3.7.4 Regeln brechen
        105
        -
        105
      • 3.7.5 Das Autistische in jedem von uns
        105
        -
        106
    • 3.8 Was sollten Eltern bei der Schulwahl beachten?
      107
      -
      108
    • +
      3.9 Der stille Helfer: Die Schulbegleitung
      109
      -
      111
      • 3.9.1 Ein Tag im Leben einer Schulbegleitung
        109
        -
        111
    • 3.10 Ziele für die Inklusion autistischer Kinder
      112
      -
      112
    • 3.11 Inklusion in der Schule: Sinnvoll oder nicht?
      113
      -
      113
    • 3.12 Links zum Thema
      113
      -
      115
  • +
    4 Autismus und Studium
    116
    -
    149
    • 4.1 Karlas Tagebuch
      116
      -
      117
    • 4.2 Universität von außen
      118
      -
      118
    • +
      4.3 Universität von innen
      119
      -
      123
      • 4.3.1 Menschen
        119
        -
        121
      • 4.3.2 Räumliche Struktur
        122
        -
        122
      • 4.3.3 Zeitliche Struktur: Vorlesungen, Seminare und Co.
        122
        -
        123
    • +
      4.4 Studieren oder nicht studieren?
      124
      -
      128
      • 4.4.1 Tipps für die Studienwahl
        126
        -
        128
    • +
      4.5 Herausforderungen für autistische Studierende
      129
      -
      131
      • 4.5.1 Herausforderung Filterschwäche
        129
        -
        129
      • 4.5.2 Herausforderung Begleitung
        130
        -
        129
      • 4.5.3 Herausforderung Teamarbeit
        130
        -
        130
      • 4.5.4 Herausforderung Unplanbarkeit
        131
        -
        130
      • 4.5.5 Herausforderung Verständigung
        130
        -
        131
    • +
      4.6 Nachteilsausgleich
      132
      -
      134
      • 4.6.1 Sonderzulassung zum Studium
        131
        -
        134
    • 4.7 Beratungsstellen
      135
      -
      135
    • +
      4.8 Universitäten barrierefrei für Autisten gestalten
      136
      -
      139
      • 4.8.1 Referatsthemen frühzeitig ankündigen
        136
        -
        136
      • 4.8.2 Vorlesungsskripte zur Verfügung stellen
        137
        -
        136
      • 4.8.3 Erlauben der Nutzung von Hilfsmitteln wie Laptops oder Aufzeichnungsgeräten
        137
        -
        136
      • 4.8.4 Praktika durch andere Leistungen ersetzen, auf Exkursionen verzichten
        137
        -
        137
      • 4.8.5 Mehr Pausen
        138
        -
        137
      • 4.8.6 Mehr Zeit bei Prüfungen
        138
        -
        137
      • 4.8.7 Veränderte Prüfbedingungen
        138
        -
        138
      • 4.8.8 Gestaltung von Tafelbildern und Präsentationen
        139
        -
        138
      • 4.8.9 Auf die Akustik achten
        139
        -
        138
      • 4.8.10 Visuelle Hilfsmittel
        139
        -
        139
      • 4.8.11 Sprachschwierigkeiten
        140
        -
        139
      • 4.8.12 Im Gespräch bleiben
        139
        -
        139
    • +
      4.9 Rahmenbedingungen
      140
      -
      145
      • 4.9.1 Studium vorbereiten
        140
        -
        141
      • 4.9.2 Leben als Studentin oder Student
        142
        -
        141
      • 4.9.3 Erste Wohnung oder weiter daheim?
        142
        -
        142
      • 4.9.4 Krankenversicherung
        143
        -
        142
      • 4.9.5 Körperhygiene und Co.
        143
        -
        144
      • 4.9.6 Freundschaften und mehr
        144
        -
        145
    • 4.10 Sonderform Fernstudium
      146
      -
      146
    • 4.11 Ziele für die Inklusion autistischer Studierender
      147
      -
      147
    • 4.12 Inklusion an der Uni: Sinnvoll oder nicht?
      148
      -
      148
    • 4.13 Links zum Thema
      148
      -
      149
  • +
    5 Berufswelt
    150
    -
    180
    • 5.1 Karlas Tagebuch
      150
      -
      151
    • +
      5.2 Arbeitswelt
      152
      -
      153
      • 5.2.1 Beschäftigungsarten
        152
        -
        152
      • 5.2.2 Normaler Arbeitsmarkt versus Behindertenwerkstätten
        152
        -
        153
    • +
      5.3 Berufswelt von Innen
      154
      -
      156
      • 5.3.1 Menschen
        154
        -
        154
      • 5.3.2 Räumliche Ausstattung
        155
        -
        155
      • 5.3.3 Zeitliche Struktur
        155
        -
        156
    • +
      5.4 Übergang Schule / Studium – Beruf
      157
      -
      161
      • 5.4.1 Informieren
        158
        -
        157
      • 5.4.2 Entscheiden für einen Beruf
        158
        -
        158
      • 5.4.3 Bewerben
        159
        -
        159
      • 5.4.4 Vorstellungsgespräch
        159
        -
        161
    • 5.5 Autismus-typische Bedürfnisse kontra moderne Arbeitswelt
      162
      -
      162
    • +
      5.6 Arbeitswelt barrierefrei für Autisten gestalten
      163
      -
      170
      • 5.6.1 Akzeptanz
        164
        -
        163
      • 5.6.2 Ruhe beim Arbeiten
        164
        -
        164
      • 5.6.3 Klare Aufgaben und Anweisungen
        165
        -
        165
      • 5.6.4 Gründlich einarbeiten
        166
        -
        165
      • 5.6.5 Stressarme Umgebung
        166
        -
        165
      • 5.6.6 Genug Zeit geben
        166
        -
        166
      • 5.6.7 Flexibel sein und Inflexibilität zulassen
        167
        -
        166
      • 5.6.8 Weniger Licht, bitte
        167
        -
        167
      • 5.6.9 Nachsicht bei Kommunikationsschwierigkeiten
        168
        -
        167
      • 5.6.10 Mittagspause als kollegenfreie Zone
        168
        -
        169
      • 5.6.11 Geeignete Rahmenbedingungen
        169
        -
        170
    • +
      5.7 Übungen für die Praxis
      171
      -
      172
      • 5.7.1 Tue Gutes und rede darüber
        171
        -
        171
      • 5.7.2 Spreche die Sprache deines Betriebs
        172
        -
        171
      • 5.7.3 Teamwork wagen
        171
        -
        172
    • 5.8 Ziele für eine inklusive Arbeitswelt
      173
      -
      173
    • 5.9 Projekte und Ansätze
      174
      -
      175
    • 5.10 Inklusion in der Arbeitswelt: Sinnvoll oder nicht?
      176
      -
      176
    • 5.11 »Menschen in die Gesellschaft holen«: Gedanken aus einer Diskussion mit der Autismus-Forschungs-Kooperation in Berlin über Inklusion
      177
      -
      179
    • 5.12 Links zum Thema
      179
      -
      180
  • +
    6 Inklusion auf allen Ebenen
    181
    -
    195
    • 6.1 Karlas Tagebuch
      181
      -
      182
    • +
      6.2 Inklusion in Behörden
      183
      -
      189
      • 6.2.1 Versorgungsamt und Co.
        185
        -
        187
      • 6.2.2 Sozialämter: Kampf um die Schulbegleitung
        188
        -
        187
      • 6.2.3 Bundesagentur für Arbeit
        188
        -
        188
      • 6.2.4 Wünsche und Anregungen für Verbesserungen
        188
        -
        189
    • 6.3 Ärztliche Versorgung
      190
      -
      191
    • 6.4 Freizeit und Vereine
      192
      -
      192
    • 6.5 Inklusion im öffentlichen Leben: Sinnvoll oder nicht?
      193
      -
      194
    • 6.6 Links zum Thema
      194
      -
      195
  • +
    7 Innovative, experimentelle Ideen für die Praxis
    196
    -
    201
    • 7.1 Selbstversuch: Wie Reize reizen
      196
      -
      196
    • 7.2 Methoden entwickeln und auf Erfolg überprüfen
      197
      -
      199
    • 7.3 Probleme lösen nach dem SOAP-Schema
      199
      -
      201
  • Literaturempfehlungen
    202
    -
    205

Nicole Schuster ist Fachjournalistin und Apothekerin. Sie widmet sich intensiv der Aufklärungsarbeit im Bereich Autismus. Ute Schuster ist Pädagogin und arbeitet als Integrationshelferin für Kinder mit Autismus.