Christiane Arens-Wiebel

Autismus

Was Eltern und Pädagogen wissen müssen

Mehr aus der Reihe: Praxiswissen Erziehung

1. Auflage
Erscheinungsjahr: 2019
Seiten: 220
Sprache: Deutsch

978-3-17-034782-3 (E-ISBN)
978-3-17-034781-6 (Print-ISBN)
https://doi.org/10.17433/978-3-17-034782-3

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Zusammenfassung

Die Diagnose Frühkindlicher Autismus beim eigenen Kind stellt Eltern vor große Herausforderungen: Sie müssen akzeptieren, dass ihr Kind anders ist, sich über geeignete Hilfen informieren und zugleich den Alltag meistern. Das Buch bietet Eltern, aber auch Pädagogen in Schule und Kita Basiswissen über Autismus, Orientierung im Dschungel der therapeutischen Angebote sowie Hilfestellung bei alltäglichen Erziehungsfragen: Was ist in welchem Lebensalter des Kindes wichtig? Welche Förderung ist sinnvoll? Wie können Eltern und Lehrer das Kind beim Lernen unterstützen? Wie können sie sich Problemverhalten erklären und damit umgehen? Diese und viele weitere Fragen beantwortet das Buch anhand konkreter Erziehungssituationen. Nicht zuletzt liefert es so einen Leitfaden für den Umgang mit Kindern im Autismus-Spektrum.

Inhaltsverzeichnis

Deckblatt

1

-

3
Titelseite

4

-

4
Impressum

5

-

5
Vorwort

6

-

9
Inhalt

10

-

13
1 Statt einer Einleitung

14

-

16
+

2 Die Autismusdiagnose

17

-

29
- 2.1 Diagnosestellung
  
  17
  
  -
  
  22
- 2.2 Neuorientierung und Bewältigung der Diagnose
  
  23
  
  -
  
  23
- 2.3 Verwandtschafts- und Freundeskreis
  
  24
  
  -
  
  26
- 2.4 Organisation familiärer bzw. naher Hilfen im Umfeld
  
  27
  
  -
  
  27
- 2.5 Entwicklungsmöglichkeiten
  
  27
  
  -
  
  29
+

3 Förderung in der Familie

30

-

53
- 3.1 Organisation professioneller Hilfen
  
  31
  
  -
  
  35
- 3.2 Autismusspezifische, entwicklungsfördernde Bedingungen im häuslichen Umfeld
  
  36
  
  -
  
  39
- 3.3 Notwendige Erziehungsaufgaben und Förderung
  
  39
  
  -
  
  53
+

4 Kindergartenzeit

54

-

119
- 4.1 Auswahl und Organisation einer geeigneten Tagesbetreuung
  
  55
  
  -
  
  58
- 4.2 Vorbereitungen des Kindergartenbesuchs
  
  59
  
  -
  
  62
- 4.3 Verhalten im Kindergarten und die Situation der anderen Kinder
  
  63
  
  -
  
  64
- 4.4 Strukturen, Rituale und Begleitung im Kindergarten
  
  65
  
  -
  
  69
- 4.5 Frühförderung und Autismustherapie
  
  70
  
  -
  
  71
- 4.6 Wichtigste Lernziele im Kindergartenalter
  
  72
  
  -
  
  105
- 4.7 Umgang mit autismusspezifischen Problemen
  
  106
  
  -
  
  116
- 4.8 Was Pädagogen wissen müssen
  
  116
  
  -
  
  119
+

5 Schulzeit

120

-

182
- 5.1 Organisation der Schulzeit
  
  120
  
  -
  
  129
- 5.2 Die Rollen von Lehrern, Sonderpädagogen und Schulassistenzen
  
  130
  
  -
  
  133
- 5.3 Die häusliche Situation im Zusammenleben mit einem autistischen Schulkind
  
  134
  
  -
  
  141
- 5.4 Entwicklungsziele in der Schulzeit
  
  142
  
  -
  
  148
- 5.5 Situation der Familie, Eltern und Geschwister
  
  149
  
  -
  
  158
- 5.6 Therapeutische Unterstützung
  
  159
  
  -
  
  173
- 5.7 Umgang mit Verhaltensproblemen
  
  174
  
  -
  
  177
- 5.8 Was Pädagogen wissen müssen
  
  177
  
  -
  
  182
+

6 Teenagerzeit

183

-

205
- 6.1 Identität und Selbstgestaltung
  
  183
  
  -
  
  185
- 6.2 Pubertät und Sexualerziehung
  
  186
  
  -
  
  189
- 6.3 Arztbesuche
  
  190
  
  -
  
  193
- 6.4 Akzeptanz der Beeinträchtigung in der Familie
  
  194
  
  -
  
  194
- 6.5 Selbstständigkeit
  
  195
  
  -
  
  196
- 6.6 Umgang mit autismusspezifischen Verhaltensweisen
  
  197
  
  -
  
  202
- 6.7 Was Pädagogen wissen müssen
  
  202
  
  -
  
  205
7 Das Kind wird erwachsen

206

-

212
8 Schlussbemerkung

213

-

214
Literatur

215

-

221

Autorenporträt

Christiane Arens-Wiebel leitete die Beratungsstelle des Vereins Autismus Bremen e.V. und ist heute freiberuflich als Autismusberaterin tätig.

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