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Fördern und Auslesen

Deutungsmuster von Lehrpersonen zu einem beruflichen Dilemma

  • Book
  • © 2007

Overview

Authors:
  1. Ursula Streckeisen
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  2. Denis Hänzi
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  3. Andrea Hungerbühler
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  • Deutungsmuster von Lehrpersonen zu einem beruflichen Dilemma

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Table of contents (6 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-8
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    Pages 9-13

  3. Fördern und Auslesen in professionalisierungstheoretischer Perspektive

    Pages 14-52

  4. Fragestellung und Verfahren der Studie

    Pages 53-73

  5. Zum Forschungsfeld: das Berner Bildungswesen

    Pages 74-107

  6. Deutungsmuster von Lehrpersonen zum Dilemma von Fördern und Auslesen — eine Typologie

    Pages 108-287

  7. Integration und Ausblick

    Pages 288-317

  8. Back Matter

    Pages 318-340
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Keywords

About this book

Dass sich die Schule als gesellschaftliche Institution zwischen den beiden Polen des ‚Förderns’ und ‚Auslesens’ bewegt, gehört zum tradierten Wissenskorpus von Bildungssoziologie und Schulforschung. Diese strukturfunktionalistisch inspirierte Sichtweise hat zudem längst in Alltagstheorien diffundiert und findet 1 sich auch in Schriften für die Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung wieder. Die Schule – dies die Auffassung – hat nicht allein den pädagogischen Auftrag, jede Schülerin und jeden Schüler individuell zu fördern, sie ist auch dem Prinzip der Auslese verpflichtet. So nüchtern und einfach sich diese doppelte Aufgabe - schreiben lässt, so heftig sind die Kontroversen, die das Begriffspaar ‚Fördern und Auslesen’ beziehungsweise die politischen Vorstellungen, die sich damit verbinden, in der Öffentlichkeit ausgelöst haben. Wie die Geschichte der Bildungspolitik deutlich macht, kreisen die Diskuss- nen über die Gestaltung des Bildungswesens, vor allem auch der Volksschule, immer wieder um die Frage, ob genug und ‚richtig’ gefördert beziehungsweise ob genug (oder allenfalls: zu viel) und ‚richtig’ selegiert wird. Die in der A- bruchstimmung der 1960er und 1970er Jahre ausgelösten Debatten waren von der Irritation gespeist, dass die schulische Praxis dem Selbstverständnis der modernen Gesellschaft widerspreche, wonach alle Menschen dieselben B- dungschancen haben und soziale Ungleichheit durch die Schule abgebaut wird.

About the authors

Ursula Streckeisen ist Professorin für Soziologie an der Pädagogischen Hochschule Bern und Privatdozentin am Institut für Soziologie der Universität Bern, Schweiz.
Denis Hänzi ist Forschungsassistent an der Pädagogischen Hochschule Bern und Doktorand am Institut für Soziologie der Universität Bern, Schweiz.
Andrea Hungerbühler ist Forschungsassistentin an der Pädagogischen Hochschule Bern und Doktorandin am Institut für Soziologie der Universität Bern, Schweiz.

Bibliographic Information

  • Book Title: Fördern und Auslesen

  • Book Subtitle: Deutungsmuster von Lehrpersonen zu einem beruflichen Dilemma

  • Authors: Ursula Streckeisen, Denis Hänzi, Andrea Hungerbühler

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90751-2

  • Publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

  • Copyright Information: VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2007

  • Softcover ISBN: 978-3-531-15346-9Published: 25 September 2007

  • eBook ISBN: 978-3-531-90751-2Published: 10 June 2009

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: VIII, 332

  • Topics: Communication Studies, Sociology of Family, Youth and Aging, Social Work, Sociology, general

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