• Georg Peez

Einführung in die Kunstpädagogik

Mehr aus der Reihe: Grundrisse der Erziehungswissenschaft
  • 5., aktualisierte Auflage
  • Erscheinungsjahr: 2018
  • Seiten: 216
  • Sprache: Deutsch
Zum Shop

Vorgestellt werden aktuelle Konzepte der Kunstpädagogik und die historischen Wurzeln des Faches. Das komplexe Bedingungsgefüge zwischen Pädagogik und Kunst ist Ausgangspunkt und roter Faden dieser Darstellung. Anschließend werden die Berufsfelder der Kunstpädagogik - insbesondere der schulische Kunstunterricht -, ihre Zielgruppen und Methoden ausführlich erläutert. Der Band bietet darüber hinaus eine profunde Einführung in zentrale wissenschaftliche Forschungsfelder und gibt Auskunft über die wichtigsten Fragen zum Studium.

  • Deckblatt
    1
    -
    3
  • Titelseite
    4
    -
    4
  • Impressum
    5
    -
    5
  • Vorwort der Herausgeber
    6
    -
    7
  • Inhaltsverzeichnis
    8
    -
    11
  • Vorwort
    12
    -
    13
  • +
    1 Zwischen Pädagogik und Kunst
    14
    -
    31
    • 1.1 Zeitgenössische Kunst und Pädagogik – drei unterschiedliche Facetten
      14
      -
      23
    • 1.2 Kunstvermittlung – der ›blinde Fleck‹ der Kunstpädagogik
      24
      -
      25
    • 1.3 Konsens im Fach – Ästhetische Erfahrung und Bildkompetenz
      25
      -
      31
  • +
    2 Entwicklung der Kunstpädagogik – vom 16. Jahrhundert bis heute
    32
    -
    84
    • 2.1 Zeichenstunden und ihre Bedeutung für Erziehung und Ausbildung seit dem Mittelalter
      32
      -
      34
    • 2.2 Künstlerisches Virtuosentum im 17. und zu Beginn des 18. Jahrhunderts – Lehren für Heranwachsende und ›Dilettanten‹
      35
      -
      36
    • 2.3 Zeichenlehren und Zeichenunterricht im 19. Jahrhundert
      37
      -
      39
    • 2.4 Die Kunsterziehungsbewegung
      40
      -
      42
    • 2.5 Zeichenunterricht in der Weimarer Republik und Bauhauslehren
      43
      -
      45
    • 2.6 Nationalsozialistische Kunst- und Volkserziehung im ›Dritten Reich‹
      46
      -
      46
    • 2.7 Musische Erziehung
      47
      -
      48
    • 2.8 Wiederbelebung der Bauhauslehren und ›Formaler Kunstunterricht‹
      49
      -
      51
    • 2.9 Kunsterziehung in der DDR
      52
      -
      58
    • 2.10 Visuelle Kommunikation/Ästhetische Erziehung
      59
      -
      62
    • 2.11 Ästhetische Erziehung in den 1980er-Jahren
      63
      -
      66
    • 2.12 Ästhetische Erziehung – Gunter Ottos didaktische Konzepte des Kunstunterrichts
      67
      -
      70
    • 2.13 Ästhetische Bildung – Gert Selles kunstnahe ästhetische Projekte
      71
      -
      74
    • 2.14 Bildorientierung
      75
      -
      77
    • 2.15 Künstlerische Bildung
      78
      -
      80
    • 2.16 Ästhetische Forschung und Biografie-Orientierung
      80
      -
      84
  • +
    3 Kunstpädagogik – im Kontext eines pluralen Fachverständnisses
    85
    -
    117
    • 3.1 Kompensatorische und therapeutische Bedeutungen ästhetisch-bildnerischer Praxis
      85
      -
      93
    • 3.2 Künstlerlehren und ihr Einfluss auf das kunstpädagogische Engagement von Kunstschaffenden
      94
      -
      98
    • 3.3 Aspekte und Verfahren der Performance in der Kunstpädagogik
      99
      -
      101
    • 3.4 Kunstpädagogik und die Genderthematik
      102
      -
      105
    • 3.5 Kunstpädagogik im Zeichen der digitalen Medien
      106
      -
      112
    • 3.6 Mapping/Kartierung
      113
      -
      114
    • 3.7 Interkulturalität und Transkulturalität
      114
      -
      117
  • +
    4 Bildnerisch-ästhetische Praxis und Rezeption
    118
    -
    130
    • 4.1 Von der Bewegungsspur zum Zeichnen
      119
      -
      121
    • 4.2 Formen und Gestalten mit Ton
      122
      -
      126
    • 4.3 Kunstrezeption/Begegnung mit Kunstwerken
      126
      -
      130
  • +
    5 Kunstpädagogik als Beruf – Tätigkeitsbereiche, Praxisfelder, Zielgruppen und Perspektiven
    131
    -
    151
    • 5.1 Schule
      131
      -
      137
    • 5.2 Museum
      138
      -
      140
    • 5.3 Erwachsenenbildung
      141
      -
      144
    • 5.4 Jugendkunstschule
      145
      -
      149
    • 5.5 Seniorenarbeit
      149
      -
      151
  • +
    6 Zwischen Anleitung und Offenheit – Orte, Sozialformen, Methodenaspekte
    152
    -
    163
    • 6.1 Vormachen und Nachmachen
      152
      -
      154
    • 6.2 Werkstätten, Ateliers und Stationenlernen
      155
      -
      156
    • 6.3 Projekte
      157
      -
      158
    • 6.4 Kreativität in Einzel- und Gruppenarbeit
      158
      -
      163
  • +
    7 Forschen in der Kunstpädagogik
    164
    -
    185
    • 7.1 Die Anwendung von forschenden Verfahren in Kunst, Pädagogik und Kunstpädagogik
      164
      -
      167
    • 7.2 Sinn und Zweck wissenschaftlicher Forschung
      168
      -
      168
    • 7.3 Historische Forschung
      169
      -
      171
    • 7.4 Kinderzeichnungsforschung und Erforschung bildnerisch-ästhetischen Verhaltens von Heranwachsenden
      172
      -
      175
    • 7.5 Bildungstheoretische hermeneutische Forschung
      176
      -
      176
    • 7.6 Fachdidaktische Forschung
      177
      -
      178
    • 7.7 Empirische Forschung
      178
      -
      185
  • +
    8 Kunstpädagogik studieren – Hochschulen, Studiengänge und Abschlüsse
    186
    -
    192
    • 8.1 Künstlerische Eignungsprüfung
      186
      -
      187
    • 8.2 Studienziele, Studienabschlüsse und Berufsfelder
      188
      -
      188
    • 8.3 Studiengänge
      188
      -
      192
  • +
    9 Support
    193
    -
    203
    • 9.1 Berufsverbände, Forschungs- und Serviceeinrichtungen
      193
      -
      198
    • 9.2 Zeitschriften, Handbücher, digitale Medien, Unterrichtsmaterialien
      198
      -
      203
  • Literaturverzeichnis
    204
    -
    217

Professor Dr. Georg Peez lehrt an der Goethe-Universität Frankfurt am Main Kunstpädagogik und Didaktik der Kunst.