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Deutsch als Zweitsprache in der Schule

Grundlagen - Diagnose - Förderung
Mehr aus der Reihe: Lehren und Lernen
  • 4. Auflage
  • Erscheinungsjahr: 2017
  • Seiten: 171
  • Sprache: Deutsch
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Mehrsprachige Kinder und Jugendliche, die in Deutschland eine Schule besuchen, erreichen nicht immer den Sprachstand in der Zweitsprache Deutsch, der notwendig wäre, um gemeinsam mit deutschen Kindern ohne zusätzliche Sprachförderung beschult zu werden. Schwierigkeiten beim Erwerb der Zweitsprache Deutsch führen im Laufe der Schulzeit zu immer größeren Lernschwierigkeiten, die sich auf alle Schulfächer auswirken können. Der Band bietet Lehrkräften aller Schularten Hilfen, wie Kinder und Jugendliche mit Deutsch als Zweitsprache unterstützt werden können. Neben theoretischen Grundlagen werden pädagogische und didaktische Modelle sowie Methoden der Sprachförderung und des Sprachunterrichts vorgestellt.

  • Deckblatt
    1
    -
    3
  • Titelseite
    4
    -
    4
  • Impressum
    5
    -
    5
  • Geleitwort
    6
    -
    7
  • Vorwort
    8
    -
    9
  • Inhalt
    10
    -
    11
  • Einleitung
    12
    -
    13
  • +
    1 Deutsch als Zweitsprache in Deutschland
    14
    -
    26
    • 1.1 Begriffsbestimmung
      14
      -
      18
    • 1.2 Bildungsbenachteiligung
      19
      -
      20
    • 1.3 Deutsch als Zweitsprache als Bildungsaufgabe in der Schule
      20
      -
      26
  • +
    2 Zweitspracherwerb
    27
    -
    49
    • 2.1 Kindliche Sprachaneignung
      27
      -
      31
    • 2.2 Zweitspracherwerbstheorien
      32
      -
      37
    • 2.3 Einflussfaktoren auf den Zweitspracherwerb
      38
      -
      43
    • 2.4 Der Einfluss der Erstsprache
      43
      -
      49
  • +
    3 Verlauf des Zweitspracherwerbs und Lernschwierigkeiten
    50
    -
    82
    • 3.1 Alltagskommunikation und Bildungssprache
      50
      -
      56
    • 3.2 Zweitspracherwerb im Vorschul- und Schulalter
      57
      -
      68
    • 3.3 Schwierigkeiten beim mündlichen Sprachgebrauch
      69
      -
      75
    • 3.4 Schwierigkeiten beim schriftlichen Sprachgebrauch
      76
      -
      78
    • 3.5 Mehrsprachigkeit und Behinderung
      78
      -
      82
  • +
    4 Sprachstandserhebung und Leistungsbewertung
    83
    -
    109
    • 4.1 Aufgaben und Ziele von Sprachstandserhebungen
      83
      -
      88
    • 4.2 Standardisierte Verfahren
      89
      -
      92
    • 4.3 Informelle Verfahren
      93
      -
      100
    • 4.4 Fehleranalysen und die Frage der Leistungsbewertung
      100
      -
      109
  • +
    5 Pädagogische und didaktische Modelle
    110
    -
    133
    • 5.1 Migrationspädagogik
      110
      -
      115
    • 5.2 Modelle zweisprachiger Erziehung
      116
      -
      122
    • 5.3 Didaktische Modelle des DaF-Unterrichts
      123
      -
      126
    • 5.4 Didaktische Modelle des DaZ-Unterrichts
      126
      -
      133
  • +
    6 Methoden der Sprachförderung und des Sprachunterrichts
    134
    -
    160
    • 6.1 Sprachförderung im Elementarbereich
      134
      -
      140
    • 6.2 Sprachunterricht und Sprachförderung in der Schule
      141
      -
      152
    • 6.3 Spezielle Methoden des Sprachunterrichts und der Sprachförderung
      152
      -
      160
  • Literatur
    161
    -
    169
  • Stichwortverzeichnis
    170
    -
    172

Apl. Prof. Dr. Stefan Jeuk lehrt am Institut für Sprachen der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Abteilung Deutsch, und leitet dort das Sprachdidaktische Zentrum.