• Etta Wilken

Kinder und Jugendliche mit Down-Syndrom

Förderung und Teilhabe
  • 1. Auflage
  • Erscheinungsjahr: 2016
  • Seiten: 252
  • Sprache: Deutsch
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Damit Förderung und Teilhabe für Kinder und Jugendliche mit Down-Syndrom gelingt, müssen nicht nur die veränderten Familien- und Lebensbedingungen berücksichtigt werden; es gilt ebenso, die aktuellen Erkenntnisse über syndromspezifische Besonderheiten in der Motorik, in der Sprache, im Lernen und Verhalten zu verstehen. Das Buch zeigt, wie solche Förderung, die auf alters- und entwicklungsgerechte Teilhabe abzielt, gelingen kann. Dazu werden konkrete alltagsintegrierte und syndromspezifische Förderansätze vorgestellt und ihre Bedeutung für die Frühförderung und die Kindergartenarbeit beleuchtet. Intensiv werden die Herausforderungen schulischer Inklusionsgestaltung thematisiert und in ihrer Bedeutung für die Teilhabe in außer- und nachschulischen Lebensbereichen entfaltet.

  • Deckblatt
    1
    -
    3
  • Titelseite
    4
    -
    4
  • Impressum
    5
    -
    5
  • Inhaltsverzeichnis
    6
    -
    9
  • Vorwort
    10
    -
    13
  • 1 Familiäre und gesellschaftliche Aufgaben der Erziehung von Kindern
    14
    -
    16
  • +
    2 Basisinformationen
    17
    -
    24
    • 2.1 Down-Syndrom oder Trisomie
      17
      -
      18
    • 2.2 Ursache
      19
      -
      20
    • 2.3 Häufigkeit
      20
      -
      24
  • +
    3 Teilhabe und Förderung in der Familie
    25
    -
    47
    • 3.1 Eltern
      27
      -
      28
    • 3.2 Diagnosemitteilung
      29
      -
      30
    • 3.3 Neuorientierung und Bewältigung der Familiensituation
      31
      -
      32
    • 3.4 Selbsthilfe
      33
      -
      34
    • 3.5 Geschwister
      35
      -
      44
    • 3.6 Familienangehörige, Freunde, Nachbarschaft
      44
      -
      47
  • +
    4 Förderung in der Familie und durch Therapie
    48
    -
    60
    • 4.1 Entwicklungsfördernde Bedingungen und therapeutische Maßnahmen
      51
      -
      51
    • 4.2 Behandlung und Therapie
      52
      -
      53
    • 4.3 »Normalisierungsversprechen« und Therapietourismus
      54
      -
      54
    • 4.4 Fördern mit Programmen
      55
      -
      58
    • 4.5 Kriterien zur Beurteilung von Therapien und Förderkonzepten
      58
      -
      60
  • +
    5 Die Entwicklung von Kindern mit Down-Syndrom
    61
    -
    81
    • 5.1 Babys und Kleinkinder
      63
      -
      65
    • 5.2 Ernährung
      66
      -
      68
    • 5.3 Motorik
      69
      -
      72
    • 5.4 Förderung von Kommunikation und Sprache
      73
      -
      78
    • 5.5 Selbstständigkeitsentwicklung
      78
      -
      81
  • +
    6 Kindergartenalter und Vorschulzeit
    82
    -
    103
    • 6.1 Spiel- und Lernverhalten
      82
      -
      86
    • 6.2 Inklusion und Teilhabe im Kindergarten
      87
      -
      91
    • 6.3 Motorik
      92
      -
      94
    • 6.4 Sprachverständnis und Sprechen
      95
      -
      98
    • 6.5 Frühes Lesen zur Förderung von Sprache und Sprechen
      99
      -
      101
    • 6.6 Selbstständigkeit
      101
      -
      103
  • +
    7 Die Schulzeit
    104
    -
    149
    • 7.1 Motorische Fähigkeiten
      105
      -
      109
    • 7.2 Hören und Sehen
      110
      -
      111
    • 7.3 Sprache und Sprechen
      112
      -
      115
    • 7.4 Intelligenz und Lernen
      116
      -
      120
    • 7.5 Unterricht
      121
      -
      126
    • 7.6 Lesen
      127
      -
      131
    • 7.7 Schreiben
      132
      -
      133
    • 7.8 Mathematik
      134
      -
      137
    • 7.9 Selbstversorgung und lebenspraktische Selbstständigkeit
      138
      -
      140
    • 7.10 Schulische Förderung und Inklusion
      140
      -
      149
  • +
    8 Pubertät und Jugendalter
    150
    -
    171
    • 8.1 Körperliche Entwicklung
      152
      -
      152
    • 8.2 Freizeitverhalten
      153
      -
      154
    • 8.3 Sprache
      155
      -
      156
    • 8.4 Selbstgespräche
      157
      -
      157
    • 8.5 Identität und Selbstkonzept
      158
      -
      161
    • 8.6 Pubertät und Sexualerziehung
      162
      -
      167
    • 8.7 Soziale und lebenspraktische Kompetenzen
      167
      -
      171
  • +
    9 Arbeit, Freizeit und Wohnen
    172
    -
    184
    • 9.1 Berufstätigkeit als Entwicklungschance
      173
      -
      177
    • 9.2 Aufbau von Freizeit- und Lebensführungskompetenzen
      178
      -
      179
    • 9.3 Wechsel in ein neues Zuhause
      179
      -
      184
  • +
    10 Perspektiven für das Leben als Erwachsene
    185
    -
    199
    • 10.1 Wohnen und arbeiten
      186
      -
      187
    • 10.2 Freundschaft und Partnerschaft
      188
      -
      190
    • 10.3 Elternschaft
      191
      -
      195
    • 10.4 Ausblick auf das Älterwerden
      195
      -
      199
  • 11 Von der Frühförderung zu einem selbstbestimmten Leben – Erfahrungen einer Mutter
    200
    -
    207
  • +
    12 Gesundheit und Krankheit bei Kindern und Jugendlichen mit Down-Syndrom
    208
    -
    242
    • 12.1 Medizinische Aspekte beim Down-Syndrom
      208
      -
      229
    • 12.2 Nahrungsmittelergänzung – Targeted Nutritional Intervention (TNI)
      230
      -
      231
    • 12.3 Orthopädische Probleme bei Kindern und Jugendlichen mit Down-Syndrom
      231
      -
      242
  • Literatur
    243
    -
    252
  • Autorinnen und Autoren
    253
    -
    253

Etta Wilken ist emeritierte Professorin für Allgemeine und Integrative Behindertenpädagogik am Institut für Sonderpädagogik an der Leibniz Universität Hannover.