• Andreas Gold

Lernschwierigkeiten

Ursachen, Diagnostik, Intervention
Mehr aus der Reihe: Kohlhammer Standards Psychologie
  • 2., überarbeitete Auflage
  • Erscheinungsjahr: 2018
  • Seiten: 343
  • Sprache: Deutsch
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Nicht alle können alles gleich gut lernen - etwa jedes zehnte Kind hat mit größeren Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben oder Rechnen zu kämpfen. Warum das so ist und was man dagegen tun kann, ist das Thema dieses Buches. Bei der Analyse der Ursachen schulischer Lern- und Leistungsprobleme und bei der Darstellung von Fördermaßnahmen, die Abhilfe versprechen, wird eine kognitionspsychologische, an den individuellen Lernvoraussetzungen orientierte Betrachtungsweise mit einer den Unterricht und die Bildungsinstitutionen in den Blick nehmenden verbunden.

  • Deckblatt
    1
    -
    3
  • Titelseite
    4
    -
    4
  • Impressum
    5
    -
    5
  • Inhaltsverzeichnis
    6
    -
    7
  • Vorwort zur 2. Auflage
    8
    -
    9
  • +
    Einleitung: Lernschwierigkeiten als Bildungsrisiken
    10
    -
    25
    • Wenn Lernen und Lehren scheitern
      11
      -
      12
    • Ausmaß und Auswirkungen des Problems
      13
      -
      17
    • Ursachen, Diagnose, Prävention und Intervention
      18
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      19
    • Mangelnde Passung
      20
      -
      19
    • Zum Aufbau dieses Buches
      20
      -
      22
    • 20 wichtige Fragen
      22
      -
      25
  • +
    1 Wie Kinder lernen
    26
    -
    68
    • 1.1 Lernen als Aufbau von Wissen und Können
      27
      -
      30
    • 1.2 Kumulative Lernprozesse
      31
      -
      34
    • 1.3 Individuelle Voraussetzungen erfolgreichen Lernens
      35
      -
      46
    • 1.4 Entwicklungsvoraussetzungen erfolgreichen Lernens
      47
      -
      54
    • 1.5 Lernkontext Familie
      55
      -
      60
    • 1.6 Lernumwelt Schule
      60
      -
      68
  • +
    2 Bildungserfolg – wie ungleich Lernergebnisse sind
    69
    -
    100
    • 2.1 Indikatoren des Bildungserfolgs
      70
      -
      72
    • 2.2 Ungleiche Bildungsergebnisse
      73
      -
      85
    • 2.3 Bildungsgerechtigkeit
      85
      -
      100
  • +
    3 Ursachen – wieso Lernschwierigkeiten entstehen
    101
    -
    168
    • 3.1 Ursachen von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten
      103
      -
      115
    • 3.2 Ursachen von Rechenschwierigkeiten
      116
      -
      126
    • 3.3 Domänenübergreifende Ursachen
      127
      -
      136
    • 3.4 Störungen der neuronalen und mentalen Entwicklung
      137
      -
      145
    • 3.5 Ungünstige familiäre Lernkontexte
      146
      -
      158
    • 3.6 Ungünstige schulische Lernumwelten
      158
      -
      168
  • +
    4 Diagnose – wie schwer das Lernen fällt
    169
    -
    206
    • 4.1 Schulpsychologische Diagnostik
      171
      -
      178
    • 4.2 Lesen und Rechtschreiben
      179
      -
      185
    • 4.3 Rechnen
      186
      -
      190
    • 4.4 Diagnostik kognitiver Funktionen
      191
      -
      198
    • 4.5 Lernverlaufsdiagnostik
      198
      -
      206
  • +
    5 Prävention – wie sich Lernschwierigkeiten vermeiden lassen
    207
    -
    240
    • 5.1 Gefährdete Kinder – schwierige Lernsituationen
      210
      -
      213
    • 5.2 Vorschulische Lernförderung
      214
      -
      224
    • 5.3 Sprachförderung
      225
      -
      230
    • 5.4 Gestaltung von Übergängen
      231
      -
      235
    • 5.5 Familie und Schule
      235
      -
      240
  • +
    6 Intervention – wie sich Lernschwierigkeiten behandeln lassen
    241
    -
    270
    • 6.1 Förderung des Lesens und des Rechtschreibens
      243
      -
      251
    • 6.2 Förderung des Rechnens
      252
      -
      254
    • 6.3 Förderung individueller Lernvoraussetzungen
      255
      -
      258
    • 6.4 Adaptiver Unterricht
      258
      -
      270
  • +
    7 Inklusiv oder nicht – wo Kinder am besten lernen
    271
    -
    289
    • 7.1 Kein Kind zurücklassen
      272
      -
      280
    • 7.2 Vor- und Nachteile der Inklusion
      280
      -
      289
  • +
    Lernschwierigkeiten in der Lehrerbildung
    290
    -
    296
    • Standards und Kompetenzen
      291
      -
      292
    • Lehre und Forschung
      293
      -
      294
    • Fort- und Weiterbildung
      294
      -
      296
  • Literatur
    297
    -
    339
  • Der Autor
    340
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    341
  • Stichwortverzeichnis
    342
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    344

Professor Dr. Andreas Gold ist Professor für Pädagogische Psychologie am Institut für Psychologie der Goethe-Universität Frankfurt und stellvertretender Leiter des Forschungszentrums für Individuelle Entwicklung und Lernförderung (IDeA).