• Thomas Hennemann
  • Dennis Hövel
  • Gino Casale
  • Tobias HagenORCID logo
  • Klaus Fitting-Dahlmann

Schulische Prävention im Bereich Verhalten

Mehr aus der Reihe: Fördern lernen
  • 2. Auflage
  • Erscheinungsjahr: 2016
  • Seiten: 178
  • Sprache: Deutsch
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Der wirksamen schulischen Prävention von Verhaltensstörungen kommt heute vor dem Hintergrund eines sich verändernden inklusiven Schulsystems zentrale Bedeutung zu. Das Buch gibt einen fundierten Einblick in die theoretischen und empirischen Grundlagen zur wirksamen Prävention im Bereich Verhalten. Darauf aufbauend erfolgt ein systematischer Überblick über wirksame Präventionsmaßnahmen für das Kindes- und Jugendalter. Neben evidenzbasierten kindzentrierten Programmen und Maßnahmen, die die Bedeutung eines effektiven Classroom Managements unterstreichen, werden auch beispielhaft Programme für die Ebene "Lehrer" und "Eltern" vorgestellt. Darüber hinaus wird eine ideale Vernetzung der Hilfen der Erziehung für das Schulsystem im Sinne einer präventiven Schule näher beleuchtet.

  • Deckblatt
    1
    -
    3
  • Titelseite
    4
    -
    4
  • Impressum
    5
    -
    5
  • Vorwort des Reihenherausgebers
    6
    -
    7
  • Inhalt
    8
    -
    9
  • Einleitung
    10
    -
    13
  • +
    1 Emotionale und soziale Entwicklung im Kindes- und Jugendalter
    14
    -
    52
    • 1.1 Emotionale und soziale Kompetenzen
      15
      -
      30
    • 1.2 Entwicklung im Kindes- und Jugendalter
      31
      -
      40
    • 1.3 Die Entstehung von Gefühls- und Verhaltensstörungen
      41
      -
      51
    • Vertiefende Literaturempfehlungen
      51
      -
      52
  • +
    2 Prävention von Gefühls- und Verhaltensstörungen2
    53
    -
    71
    • 2.1 Klassifikation präventiver Maßnahmen
      54
      -
      56
    • 2.2 Anforderungen an effektive Prävention (Anforderungen, Kriterien, Implementation)
      57
      -
      63
    • 2.3 Empirische Befundlage
      64
      -
      66
    • 2.4 Grundlagen evidenzbasierter Förderung
      66
      -
      71
  • +
    3 Ein pädagogisches Leitbild: die präventive Schule
    72
    -
    98
    • 3.1 Schule als Präventionssetting
      73
      -
      79
    • 3.2 Mehrebenenansatz pädagogischer Prävention
      80
      -
      90
    • 3.3 Ein Rahmenkonzept schulischer Prävention: Response-to-Intervention (RTI)
      91
      -
      97
    • Vertiefende Literaturempfehlungen
      97
      -
      98
  • +
    4 Präventive Förderung emotional-sozialer Kompetenzen
    99
    -
    156
    • 4.1 Präventive Förderung im Vorschulalter
      100
      -
      110
    • 4.2 Präventive Förderung in der Grundschule
      111
      -
      128
    • 4.3 Präventive Förderung in der weiterführenden Schule
      129
      -
      144
    • 4.4 Elterntrainings
      145
      -
      150
    • 4.5 Lehrerorientierte Maßnahmen
      151
      -
      155
    • Vertiefende Literaturempfehlungen
      155
      -
      156
  • 5 Zum Abschluss: ein Plädoyerfür eine präventive Schule als Basis einer inklusiven Schule3
    157
    -
    163
  • Literatur
    164
    -
    179

Prof. Dr. Thomas Hennemann ist Lehrstuhlinhaber des Fachbereiches Erziehungshilfe und sozial-emotionale Entwicklungsförderung an der Universität zu Köln. Am Lehrstuhl arbeiten Dr. Klaus Fitting-Dahlmann als akademischer Direktor, Dennis Hövel als Sonderschullehrer im Hochschuldienst, Gino Casale und Tobias Hagen als wissenschaftliche Mitarbeiter.