• Josef Möllers

Psychomotorische Förderung in der Heilpädagogik

Hilfe durch Bewegung
Mehr aus der Reihe: Praxis Heilpädagogik - Konzepte und Methoden
  • 1. Auflage
  • Erscheinungsjahr: 2015
  • Seiten: 241
  • Sprache: Deutsch
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Die Psychomotorik hat in der Heilpädagogik in den letzten Jahren einen hohen Stellenwert erreicht. Sie kommt als Methode der Entwicklungsbegleitung und der Bewegungsförderung, insbesondere bei Kindern mit Bewegungsbeeinträchtigungen, Wahrnehmungsstörungen und Verhaltensbesonderheiten, häufig zur Anwendung. Das Buch liefert im ersten Teil die theoretischen Grundlagen, wobei nicht nur die wichtigsten Ansätze der Psychomotorik präsentiert werden, sondern ihr Einsatz über die Lebens- und Entwicklungsspanne entfaltet wird. Über mögliche motorische Störungen wird ebenso informiert wie über deren Diagnostik und die Qualitätssicherung bei der Förderung. Der zweite Teil des Buches widmet sich der praktischen Umsetzung der psychomotorischen Förderung entlang der wichtigsten methodisch-didaktischen Grundprinzipien. Praktische Übungs- und Spielbeispiele stellen dabei den direkten Handlungsbezug her.

  • Deckblatt
    1
    -
    3
  • Titelseite
    4
    -
    4
  • Impressum
    5
    -
    5
  • Inhalt
    6
    -
    9
  • Einleitung
    10
    -
    11
  • +
    1 Didaktik/Methodik der Heilpädagogik
    12
    -
    28
    • 1.1 Begriffsbestimmungen
      12
      -
      12
    • 1.2 Zielgruppe und Einsatzfelder
      13
      -
      14
    • 1.3 Humanistisches Menschenbild
      15
      -
      15
    • 1.4 Konstruktivistische Perspektive
      16
      -
      17
    • 1.5 Personenzentriertheit
      18
      -
      19
    • +
      1.6 Grundaspekte professionellen Handelns
      20
      -
      24
      • 1.6.1 Beziehung und Prozessualität
        21
        -
        21
      • 1.6.2 Fachwissen und Verstehen
        22
        -
        22
      • 1.6.3 Kommunikation und stellvertretendes Agieren
        23
        -
        22
      • 1.6.4 Paradoxien und Grenzen
        22
        -
        24
    • 1.7 Aussagen zur Bewegung
      24
      -
      28
  • +
    2 Psychomotorik und Anwendungsbereiche der Motologie
    29
    -
    57
    • 2.1 Grundbegriffe der Motorik
      29
      -
      31
    • 2.2 Geschichtliches zur Psychomotorik in Deutschland
      32
      -
      34
    • +
      2.3 Versuch einer Einordnung: Psychomotorik, Motologie, Motopädagogik, Mototherapie, Psychomotorische Entwicklungsförderung
      35
      -
      41
      • 2.3.1 Psychomotorik
        36
        -
        37
      • 2.3.2 Motologie
        38
        -
        37
      • 2.3.3 Motopädagogik
        38
        -
        38
      • 2.3.4 Mototherapie
        39
        -
        39
      • 2.3.5 Psychomotorische Entwicklungsförderung
        39
        -
        41
    • +
      2.4 Erfahrungsfelder und Kompetenzen der Psychomotorik
      42
      -
      49
      • 2.4.1 Körpererfahrungen
        43
        -
        45
      • 2.4.2 Materialerfahrungen
        46
        -
        48
      • 2.4.3 Sozialerfahrungen
        48
        -
        49
    • 2.5 Förderwirkung und Qualitätssicherung
      49
      -
      57
  • +
    3 Ansätze der Psychomotorik
    58
    -
    73
    • 3.1 Übersicht
      58
      -
      58
    • 3.2 Funktionale Perspektive
      59
      -
      61
    • 3.3 Handlungs- bzw. kompetenzorientierte Sichtweise
      62
      -
      63
    • 3.4 Kindzentrierter Ansatz
      64
      -
      65
    • 3.5 Verstehender Ansatz
      66
      -
      67
    • 3.6 Systemisch-konstruktivistische Sichtweise
      67
      -
      73
  • +
    4 Motodiagnostik
    74
    -
    100
    • +
      4.1 Motorische Entwicklung und mögliche Störungen
      75
      -
      82
      • 4.1.1 Phasen und Gesetzmäßigkeiten
        75
        -
        76
      • 4.1.2 Abweichungen in der motorischen Entwicklung
        77
        -
        77
      • 4.1.3 Früherkennung
        78
        -
        79
      • 4.1.4 Robben und Krabbeln
        80
        -
        80
      • 4.1.5 Stehen und Gehen
        80
        -
        82
    • +
      4.2 Ausgewählte motorische Fähigkeiten und mögliche Störungen
      83
      -
      88
      • 4.2.1 Koordination
        84
        -
        86
      • 4.2.2 Gleichgewicht
        86
        -
        88
    • 4.3 Bedeutung der Motodiagnostik
      89
      -
      91
    • +
      4.4 Ausgewählte Verfahren der Motoskopie und Motometrie
      92
      -
      100
      • 4.4.1 Motoskopische Verfahren
        93
        -
        96
      • 4.4.2 Motometrische Verfahren
        96
        -
        100
  • +
    5 Psychomotorik in heilpädagogischen Tätigkeitsfeldern
    101
    -
    146
    • 5.1 Frühförderung
      102
      -
      105
    • 5.2 (Integrative) Kindertagesstätten
      106
      -
      107
    • 5.3 Beispiel: Kinder mit Körperbehinderungen
      108
      -
      113
    • +
      5.4 (Förder-)Schule und Inklusion
      114
      -
      120
      • 5.4.1 Beispiel: Bewegtes Lernen
        116
        -
        117
      • 5.4.2 Inklusion
        117
        -
        120
    • 5.5 Psychomotorik-, Elternvereine
      121
      -
      121
    • 5.6 Heimerziehung/Jugendhilfe
      122
      -
      123
    • +
      5.7 Erwachsene
      124
      -
      131
      • 5.7.1 Klinische Anwendungsfelder
        124
        -
        127
      • 5.7.2 Menschen mit geistiger Behinderung
        127
        -
        131
    • 5.8 Ältere Menschen (Motogeragogik)
      132
      -
      140
    • 5.9 Anforderungen an die Fachkraft und Planungshinweise
      140
      -
      146
  • +
    6 Ausgewählte methodische Prinzipien
    147
    -
    232
    • +
      6.1 Prinzip der Ganzheitlichkeit
      148
      -
      161
      • 6.1.1 Bewegung und Persönlichkeitsentwicklung
        149
        -
        151
      • 6.1.2 Wechselwirkung von Bewegung und Sprache
        152
        -
        156
      • 6.1.3 Übungs- und Spielanregungen: Sandsäckchen, Schwungtuch
        156
        -
        161
    • +
      6.2 Offenheit der Stundengestaltung
      162
      -
      169
      • 6.2.1 Psychomotorik als dialogisches Geschehen
        163
        -
        163
      • 6.2.2 Bewegungsräume als offene Bewegungsangebote
        164
        -
        166
      • 6.2.3 Übungs- und Spielanregungen: Spielthemen, Bewegungsbaustelle
        166
        -
        169
    • +
      6.3 Prinzip der Variation im spielerischen Handeln
      170
      -
      179
      • 6.3.1 Stellenwert des Spiels
        170
        -
        174
      • 6.3.2 Beispiele für Variationen
        175
        -
        175
      • 6.3.3 Übungs- und Spielanregungen: Heulrohr, Rollbrett
        175
        -
        179
    • +
      6.4 Ressourcenorientierung und Ermöglichung von Selbstwirksamkeitserfahrungen
      180
      -
      189
      • 6.4.1 Resilienz und Gesundheitsressourcen (Salutogenese)
        181
        -
        184
      • 6.4.2 Entwicklung und Bedeutung des Selbstkonzepts
        185
        -
        188
      • 6.4.3 Übungs- und Spielanregungen: Schaumstoff- Bausteine
        188
        -
        189
    • +
      6.5 Hoher Stellenwert der (Körper-)Wahrnehmung
      190
      -
      205
      • 6.5.1 Körpernahsinne (sensorische Integration) und mögliche Störungen
        191
        -
        197
      • 6.5.2 Möglichkeiten zur Förderung der Körperwahrnehmung
        198
        -
        203
      • 6.5.3 Übungs- und Spielanregungen: Trampolin
        203
        -
        205
    • +
      6.6 Vielseitiger, aber behutsamer Einsatz von geeigneten Materialien
      206
      -
      212
      • 6.6.1 Psychomotorik-Materialien
        208
        -
        210
      • 6.6.2 Alltagsmaterialien
        211
        -
        210
      • 6.6.3 Übungs- und Spielanregungen: Pappteller, Bierdeckel
        210
        -
        212
    • +
      6.7 Wechsel von Spannung und Entspannung
      213
      -
      223
      • 6.7.1 Verlauf einer Übungseinheit
        214
        -
        214
      • 6.7.2 Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung
        215
        -
        218
      • 6.7.3 Übungs- und Spielanregungen: Entspannungsübungen
        218
        -
        223
    • +
      6.8 Beachtung kooperativer und sozialer Prozesse im Gruppengeschehen
      224
      -
      231
      • 6.8.1 Soziale Lernprozesse
        225
        -
        226
      • 6.8.2 Abbau von Bewegungsängsten
        227
        -
        229
      • 6.8.3 Übungs- und Spielanregungen: Dreier-Übungen
        229
        -
        231
    • 6.9 Zusammenfassung der Prinzipien
      231
      -
      232
  • Literaturverzeichnis
    233
    -
    239
  • Sachwortverzeichnis
    240
    -
    242

Josef Möllers lehrt an der Fachschule für Heilerziehungspflege und Fachschule für Heilpädagogik in Coesfeld in den Fächern Erziehungswissenschaft und Psychomotorik. Er leitete zudem viele Jahre psychomotorische Fördergruppen für Kinder und Fortbildungsveranstaltungen für Erzieher, Lehrer und Eltern.