Norbert Myschker
Roland Stein

Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen

Erscheinungsformen - Ursachen - Hilfreiche Maßnahmen

8., erweiterte und aktualisierte Auflage
Erscheinungsjahr: 2018
Seiten: 648
Sprache: Deutsch

978-3-17-032967-6 (E-ISBN)
978-3-17-032966-9 (Print-ISBN)
https://doi.org/10.17433/978-3-17-032967-6

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Zusammenfassung

In der Art eines Handbuches vermittelt dieser Band den aktuellen Wissensstand zum Thema Verhaltensstörungen bei jungen Menschen. Gemeint sind Kinder und Jugendliche, die in ihrem Verhalten in unerwünschter Weise von den Erwartungsnormen der Gesellschaft abweichen, d.h. junge Menschen, die Verwahrlosungserscheinungen, psychosoziale Störungen, delinquentes Verhalten und/oder starke Ängste, Depressionen, suizidale Tendenzen zeigen. Die Autoren stellen in übersichtlicher Form effektive pädagogische Konzepte und Maßnahmen vor; sie beschreiben und bewerten diagnostische Verfahren, zeigen bewährte und wirksame Interventionsmethoden auf und setzen sich mit Arbeit und Funktion der einschlägigen Institutionen auseinander. Das Buch bietet sowohl eine umfassende Einführung für Studierende als auch eine aktuelle Orientierungshilfe für Fachleute.

Inhaltsverzeichnis

Deckblatt

1

-

3
Titelseite

4

-

4
Impressum

5

-

5
Inhaltsverzeichnis

6

-

11
Aus dem Vorwort zur 1.Auflage

12

-

13
Vorwort zur 8.Auflage

14

-

14
Einleitung

15

-

19
+

1 Historischer Überblick

20

-

51
- +
  
  1.1 Fünf historiografische Linien
  
  21
  
  -
  
  39
  - 1.1.1 Die sozialpädagogische Linie: Waisenhäuser – Rettungshäuser – Erziehungsheime – Heimschulen
    
    21
    
    -
    
    227
  - 1.1.2 Die kriminalpädagogische Linie: Zuchthäuser – Jugendstrafvollzug – Gefängnisschule
    
    228
    
    -
    
    26
  - +
    
    1.1.3 Die schulpädagogische Linie
    
    27
    
    -
    
    32
    - 1.1.3.1 Beobachtungsklassen – Erziehungsklassen – Kleinklassen
      
      27
      
      -
      
      28
    - 1.1.3.2 Sonderklassen – Sonderschulen – Integrierte Fördereinrichtungen
      
      28
      
      -
      
      32
  - 1.1.4 Die pädagogisch-psychiatrische Linie: Einrichtungen der Psychopathenfürsorge – Kliniken für Kinder- und Jugendpsychiatrie – Klinikschulen
    
    33
    
    -
    
    35
  - 1.1.5 Die berufspädagogische Linie: Arbeitserziehung – Industrieschulen – Fortbildungsschulen – Berufsschulen – Berufsbildungswerke – Benachteiligtenförderung
    
    35
    
    -
    
    39
- 1.2 Begründer wichtiger Konzepte für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
  
  40
  
  -
  
  45
- 1.3 Kinder und Jugendliche mit Verhaltensstörungen in der Zeit der nationalsozialistischen Diktatur
  
  45
  
  -
  
  51
2 Begrifflichkeit

52

-

58
+

3 Erscheinungsformen, Klassifikation und Verbreitung von Verhaltensstörungen

59

-

96
- 3.1 Erscheinungsformen (Symptome und Syndrome)
  
  59
  
  -
  
  74
- 3.2 Verhaltensstörungen und Lernstörungen
  
  75
  
  -
  
  76
- 3.3 Mehrfachbehinderung und Verhaltensstörungen
  
  77
  
  -
  
  83
- 3.4 Verhaltensstörungen und Hochbegabung
  
  84
  
  -
  
  85
- 3.5 Verbreitung von Verhaltensstörungen
  
  85
  
  -
  
  96
+

4 Verursachung und Entstehung von Verhaltensstörungen

97

-

155
- +
  
  4.1 Der biophysische Aspekt
  
  99
  
  -
  
  113
  - 4.1.1 Der medizinische Aspekt
    
    100
    
    -
    
    112
  - 4.1.2 Der humanethologische Aspekt
    
    112
    
    -
    
    113
- +
  
  4.2 Der psychologische Aspekt
  
  114
  
  -
  
  133
  - 4.2.1 Der psychoanalytische Aspekt
    
    114
    
    -
    
    126
  - 4.2.2 Der individualpsychologische Aspekt
    
    127
    
    -
    
    127
  - 4.2.3 Der humanistisch-psychologische Aspekt
    
    128
    
    -
    
    128
  - 4.2.4 Der lerntheoretische Aspekt
    
    128
    
    -
    
    133
- 4.3 Der soziologische Aspekt
  
  134
  
  -
  
  141
- 4.4 Der pädagogische Aspekt
  
  141
  
  -
  
  155
+

5 Diagnostik bei Verhaltensstörungen

156

-

212
- 5.1 Der medizinische Ansatz
  
  157
  
  -
  
  156
- 5.2 Der psychodynamische Ansatz
  
  157
  
  -
  
  157
- 5.3 Der lerntheoretische Ansatz
  
  158
  
  -
  
  157
- 5.4 Der interaktionistische Ansatz
  
  158
  
  -
  
  158
- +
  
  5.5 Der sonderpädagogische Ansatz
  
  159
  
  -
  
  212
  - 5.5.1 Diagnostische Fragestellungen
    
    159
    
    -
    
    163
  - +
    
    5.5.2 Diagnostische Verfahren
    
    164
    
    -
    
    212
    - 5.5.2.1 Gespräche, Exploration und Anamnese
      
      164
      
      -
      
      167
    - 5.5.2.2 Verhaltensbeobachtung – Verhaltensbeurteilung
      
      168
      
      -
      
      421
    - 5.5.2.3 Schulleistungstests
      
      422
      
      -
      
      179
    - 5.5.2.4 Intelligenztests und spezielle Leistungstests
      
      180
      
      -
      
      184
    - 5.5.2.5 Persönlichkeitsverfahren und projektive Tests
      
      185
      
      -
      
      199
    - 5.5.2.6 Entwicklungstests
      
      200
      
      -
      
      201
    - 5.5.2.7 Soziografische Verfahren
      
      202
      
      -
      
      205
    - 5.5.2.8 Motodiagnostische Verfahren
      
      206
      
      -
      
      207
    - 5.5.2.9 Neuropsychologische Verfahren
      
      208
      
      -
      
      210
    - 5.5.2.10 Medizinische Verfahren
      
      210
      
      -
      
      212
+

6 Erziehung, Unterricht, Therapie und Beratung

213

-

355
- +
  
  6.1 Erziehung, Unterricht und Therapie
  
  215
  
  -
  
  335
  - 6.1.1 Der biophysische Ansatz
    
    217
    
    -
    
    227
  - 6.1.2 Der psychoanalytische Ansatz
    
    228
    
    -
    
    234
  - 6.1.3 Der individualpsychologische Ansatz
    
    235
    
    -
    
    236
  - 6.1.4 Der entwicklungspsychologische Ansatz
    
    237
    
    -
    
    240
  - 6.1.5 Der humanistisch-psychologische Ansatz
    
    241
    
    -
    
    243
  - 6.1.6 Der lerntheoretische Ansatz
    
    244
    
    -
    
    249
  - +
    
    6.1.7 Der pädagogisch-therapeutische Ansatz
    
    250
    
    -
    
    335
    - 6.1.7.1 Das pädagogisch-therapeutische Erzieher-/Lehrerverhalten
      
      259
      
      -
      
      262
    - +
      
      6.1.7.2 Das spezifisch strukturierte Lebens- und Lernfeld
      
      263
      
      -
      
      276
      - 1 Offener Unterricht
        
        267
        
        -
        
        270
      - 2 Freinet-Pädagogik
        
        271
        
        -
        
        270
      - 3 Montessori-Pädagogik
        
        271
        
        -
        
        271
      - 4 Projektunterricht
        
        272
        
        -
        
        273
      - 5 Erziehung zu moralischem Urteilen (und Handeln)
        
        273
        
        -
        
        276
    - +
      
      6.1.7.3 Die pädagogisch-therapeutischen Verfahren
      
      277
      
      -
      
      335
      - 1 Pädagogisch-therapeutische Gesprächsführung/Hilfreiche Gesprächsführung
        
        278
        
        -
        
        282
      - 2 Spielen als pädagogisch-therapeutisches Verfahren
        
        283
        
        -
        
        295
      - 3 Pädagogische Kunsttherapie
        
        296
        
        -
        
        302
      - 4 Pädagogische Musiktherapie
        
        303
        
        -
        
        308
      - 5 Pädagogische Verhaltensmodifikation
        
        309
        
        -
        
        317
      - 6 Entspannung und Meditation als pädagogisch-therapeutische Verfahren
        
        318
        
        -
        
        459
      - 7 Pädagogische Mototherapie
        
        460
        
        -
        
        331
      - 8 Interventionen nach neurophysiologischen und neuropsychologischen Erkenntnissen
        
        331
        
        -
        
        335
- +
  
  6.2 Beratung und Supervision
  
  336
  
  -
  
  355
  - 6.2.1 Der psychodynamische Ansatz
    
    338
    
    -
    
    338
  - 6.2.2 Der individualpsychologische Ansatz
    
    339
    
    -
    
    342
  - 6.2.3 Der lerntheoretische Ansatz
    
    343
    
    -
    
    343
  - 6.2.4 Der klientenzentrierte Ansatz
    
    344
    
    -
    
    345
  - 6.2.5 Der systemische Ansatz
    
    346
    
    -
    
    349
  - 6.2.6 Der pädagogische Ansatz
    
    349
    
    -
    
    355
+

7 Pädagogische Institutionen für Kinder und Jugendliche mit Verhaltensstörungen

356

-

430
- +
  
  7.1 Schulpädagogische Institutionen
  
  357
  
  -
  
  391
  - 7.1.1 Sonderschulen – Förderschulen
    
    361
    
    -
    
    368
  - 7.1.2 Kleinklassen
    
    369
    
    -
    
    370
  - 7.1.3 Integrative und inklusive Förderung
    
    370
    
    -
    
    391
- +
  
  7.2 Sozialpädagogische Institutionen
  
  392
  
  -
  
  413
  - 7.2.1 Kindergärten – Kindertagesstätten
    
    395
    
    -
    
    399
  - 7.2.2 Heime
    
    400
    
    -
    
    411
  - 7.2.3 Heimschulen
    
    411
    
    -
    
    413
- 7.3 Kriminalpädagogische Institutionen
  
  414
  
  -
  
  421
- 7.4 Pädagogisch-psychiatrische Institutionen
  
  422
  
  -
  
  424
- 7.5 Berufspädagogische Institutionen
  
  424
  
  -
  
  430
+

8 Helfende Berufe bei Verhaltensstörungen

431

-

450
- 8.1 Ärztinnen und Ärzte
  
  431
  
  -
  
  433
- 8.2 Diplom-Psychologinnen und -psychologen bzw. B. Sc. Psychologie und M. Sc. Psychologie
  
  434
  
  -
  
  435
- 8.3 Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen
  
  436
  
  -
  
  440
- 8.4 Analytische Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeutinnen und -therapeuten
  
  441
  
  -
  
  441
- 8.5 Kinderpflegerinnen und -pfleger – Erzieherinnen und Erzieher – Heilpädagoginnen und -pädagogen – Sozialpädagoginnen und -pädagogen (Diplom, BA, MA) – Pädagoginnen und Pädagogen (Diplom, BA, MA)
  
  442
  
  -
  
  446
- 8.6 Motopäde/Motopädin – Mototherapeut/Mototherapeutin – Motologe/Motologin (Diplom, Master)
  
  447
  
  -
  
  448
- 8.7 Förderlehrerinnen und Förderlehrer
  
  448
  
  -
  
  450
+

9 Spezielle Störungen

451

-

569
- +
  
  9.1 Übermäßige Angst
  
  453
  
  -
  
  461
  - 9.1.1 Begriffsbestimmung
    
    453
    
    -
    
    453
  - 9.1.2 Formen der Angst
    
    454
    
    -
    
    453
  - 9.1.3 Der philosophische Aspekt
    
    454
    
    -
    
    455
  - 9.1.4 Der humanethologische Aspekt
    
    456
    
    -
    
    455
  - 9.1.5 Der psychologische Aspekt
    
    456
    
    -
    
    457
  - 9.1.6 Der soziologische Aspekt
    
    458
    
    -
    
    459
  - 9.1.7 Der pädagogische Aspekt
    
    459
    
    -
    
    461
- +
  
  9.2 Aggression und Aggressivität
  
  462
  
  -
  
  473
  - 9.2.1 Formen der Aggression/Aggressivität
    
    462
    
    -
    
    462
  - 9.2.2 Der humanethologische Aspekt
    
    463
    
    -
    
    463
  - 9.2.3 Der psychologische Aspekt
    
    464
    
    -
    
    467
  - 9.2.4 Der soziologische Aspekt
    
    468
    
    -
    
    468
  - 9.2.5 Der pädagogische Aspekt
    
    468
    
    -
    
    473
- 9.3 Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen
  
  474
  
  -
  
  490
- +
  
  9.4 Psychophysische Störungen bei Kindern und Jugendlichen
  
  491
  
  -
  
  494
  - 9.4.1 Pica
    
    491
    
    -
    
    491
  - 9.4.2 Anorexia nervosa
    
    492
    
    -
    
    492
  - 9.4.3 Bulimia nervosa
    
    493
    
    -
    
    493
  - 9.4.4 Adipositas
    
    493
    
    -
    
    494
- 9.5 Suizidalität bei Kindern und Jugendlichen
  
  495
  
  -
  
  506
- +
  
  9.6 Psychopathologische Syndrome
  
  507
  
  -
  
  535
  - 9.6.1 Schizophrenie
    
    508
    
    -
    
    513
  - 9.6.2 Depressivität
    
    514
    
    -
    
    517
  - 9.6.3 Autismus und Autismus-Spektrum-Störungen
    
    518
    
    -
    
    526
  - 9.6.4 Borderline-Syndrom
    
    527
    
    -
    
    529
  - 9.6.5 Tourette-Syndrom
    
    530
    
    -
    
    531
  - 9.6.6 Epilepsie
    
    531
    
    -
    
    535
- +
  
  9.7 Delinquentes Verhalten – Kriminalität – Drogenabhängigkeit
  
  536
  
  -
  
  569
  - +
    
    9.7.1 Jugend-Delinquenz
    
    536
    
    -
    
    557
    - 9.7.1.1 Deliktstruktur
      
      541
      
      -
      
      542
    - 9.7.1.2 Soziokulturelle Merkmale der Straftäter
      
      543
      
      -
      
      544
    - 9.7.1.3 Persönlichkeitsstruktur der Straftäter
      
      545
      
      -
      
      549
    - 9.7.1.4 Erklärungsmodelle kriminellen Verhaltens
      
      550
      
      -
      
      554
    - 9.7.1.5 Maßnahmen
      
      554
      
      -
      
      557
  - +
    
    9.7.2 Drogenabhängigkeit
    
    558
    
    -
    
    569
    - 9.7.2.1 Psychotrope Substanzen und ihre Wirkung
      
      560
      
      -
      
      562
    - 9.7.2.2 Erklärungsmodelle
      
      563
      
      -
      
      565
    - 9.7.2.3 Maßnahmen
      
      565
      
      -
      
      569
Verzeichnis der Abbildungen

570

-

572
Verzeichnis der Tabellen

573

-

586
Sachverzeichnis

587

-

586
Literaturverzeichnis

587

-

649

Autorenporträt

Prof. Dr. Norbert Myschker forschte und lehrte an der Universität Hamburg und der Freien Universität Berlin. Prof. Dr. Roland Stein forscht und lehrt an der Universität Würzburg.

Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen

Zusammenfassung

Inhaltsverzeichnis

Autorenporträt

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