• Peter Hansbauer
  • Joachim Merchel
  • Reinhold Schone

Kinder- und Jugendhilfe

Grundlagen, Handlungsfelder, professionelle Anforderungen
Mehr aus der Reihe: Grundwissen Soziale Arbeit
  • 1. Auflage
  • Erscheinungsjahr: 2020
  • Seiten: 354
  • Sprache: Deutsch
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Die Kinder- und Jugendhilfe ist eines der wichtigsten und der differenziertesten Arbeitsfelder in der Sozialen Arbeit. Dieses Lehrbuch trägt dieser Vielfalt Rechnung und liefert eine entsprechend umfassende Darstellung: von den grundlegenden konzeptionellen Vorstellungen über die zentralen Handlungsfelder und Strukturen bis hin zum professionellen Handeln in den verschiedenen Aufgabenfeldern der Kinder- und Jugendhilfe. Mit der inhaltlichen Ausrichtung an der Leitfrage "Was benötigt man, um eine gute Kinder- und Jugendhilfe zu gestalten?" folgt das Lehrbuch einem klaren Grundsatz. Durch den Vergleich der unterschiedlichen Organisations-, Handlungs- und Kompetenzprofile in den verschiedenen Handlungsfeldern bietet das Lehrbuch den Leserinnen und Lesern sowohl eine fundierte Orientierung als auch alltagstaugliche Hilfen für die Arbeitspraxis.

  • Deckblatt
    1
    -
    3
  • Titelseite
    4
    -
    4
  • Impressum
    5
    -
    5
  • Vorwort des Herausgebers
    6
    -
    6
  • Zu diesem Buch
    7
    -
    9
  • Inhalt
    10
    -
    13
  • +
    1 Ein historischer Abriss über die Entwicklung der Kinder- und Jugendhilfe zu einem eigenständigen System mit rechtlich-institutionell garantierter Zuständigkeit
    14
    -
    47
    • 1.1 Erste organisatorische Differenzierungen – Fürsorge im ausgehenden Mittelalter (bis ca. 1500)
      15
      -
      15
    • 1.2 Ausgrenzung und Sozialdisziplinierung – Armenpolitik und Kinderfürsorge am Beginn der Neuzeit (1500–1650)
      16
      -
      18
    • 1.3 Kommunale und private Kinderfürsorge unter dem Einfluss von Pietismus und Aufklärung (1650–1820)
      19
      -
      21
    • 1.4 Staatlicher Rückzug aus der Fürsorge und private Rettungshausbewegung (1820–1870)
      22
      -
      24
    • +
      1.5 Das System der Kinder- und Jugendhilfe formiert sich (1870–1915)
      25
      -
      33
      • 1.5.1 Das Wiedererstarken öffentlicher Fürsorge
        26
        -
        26
      • 1.5.2 Jugendbewegung und Jugendpflege
        27
        -
        28
      • 1.5.3 Das Jugendamt als generativer Kern der Kinder- und Jugendhilfe
        28
        -
        33
    • 1.6 Die Einführung des Reichsjugendwohlfahrtsgesetzes (1915–1925)
      34
      -
      37
    • 1.7 Kinder- und Jugendhilfe im Nationalsozialismus (1933–1945)
      38
      -
      39
    • 1.8 Fortsetzung und Neubeginn in BRD und DDR (1945–1990)
      40
      -
      42
    • 1.9 Das Kinder- und Jugendhilfegesetz – SGB VIII
      42
      -
      47
  • +
    2 Kinder- und Jugendhilfe heute – Selbstverständnis und konzeptionelle Leitorientierungen
    48
    -
    77
    • 2.1 Ziele und Aufgaben der Jugendhilfe – zwischen Infrastrukturleistung, Ansprüchen auf Hilfe und Schutzauftrag für Kinder und Jugendliche
      49
      -
      53
    • +
      2.2 Konzeptionelle Entwicklungslinien der Kinder- und Jugendhilfe
      54
      -
      77
      • 2.2.1 Zur Bedeutung konzeptioneller Orientierungen für professionelles Handeln in der Kinder- und Jugendhilfe
        54
        -
        56
      • 2.2.2 Umfassendere theoretische Orientierungen
        57
        -
        67
      • 2.2.3 Konzeptionelle Leitbegriffe heute
        67
        -
        77
  • +
    3 Trägerstrukturen in der Kinder- und Jugendhilfe
    78
    -
    93
    • 3.1 Öffentliche, freie gemeinnützige und gewerbliche Träger der Kinder- und Jugendhilfe
      79
      -
      84
    • 3.2 Zum Verhältnis öffentlicher und freier Träger in der Kinder- und Jugendhilfe
      85
      -
      86
    • 3.3 Gewährleistungsverantwortung des Trägers der öffentlichen Jugendhilfe
      87
      -
      89
    • 3.4 Finanzierungsmodalitäten
      89
      -
      93
  • +
    4 Professionelles Handeln in der Kinder- und Jugendhilfe
    94
    -
    154
    • +
      4.1 Professionelles Handeln
      98
      -
      110
      • 4.1.1 Kinder- und Jugendhilfe als Feld »komplexer Tätigkeit«
        99
        -
        103
      • 4.1.2 Diagnose, Inferenz und Behandlung als Kern professionellen Handelns in komplexen Situationen
        104
        -
        107
      • 4.1.3 Professionalität und die Praxis der Kinder- und Jugendhilfe
        107
        -
        110
    • +
      4.2 Organisation als Kontext professionellen Handelns
      111
      -
      137
      • 4.2.1 Definition und Merkmale von Organisation
        113
        -
        132
      • 4.2.2 Organisationen der Kinder- und Jugendhilfe in ihrem Bezug zur Umwelt
        132
        -
        137
    • 4.3 Professionelles Handeln in interorganisationaler Kooperation
      138
      -
      142
    • 4.4 Infrastruktur als Bedingungskonstellation für professionelles Handeln
      143
      -
      144
    • +
      4.5 Professionelles Handeln und Kompetenz
      145
      -
      154
      • 4.5.1 Fallkompetenz als Voraussetzung professionellen Handelns
        149
        -
        150
      • 4.5.2 Systemkompetenz als Voraussetzung professionellen Handelns
        151
        -
        151
      • 4.5.3 Selbstkompetenz als Voraussetzung professionellen Handelns
        151
        -
        154
  • +
    5 Handlungsfelder der Kinder und Jugendhilfe
    155
    -
    316
    • +
      5.1 Kinder- und Jugendarbeit
      157
      -
      172
      • 5.1.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        157
        -
        163
      • 5.1.2 Handlungsanforderungen an die Akteure
        164
        -
        168
      • 5.1.3 Spannungsfelder im Handlungsfeld
        169
        -
        169
      • 5.1.4 Entwicklungsperspektiven
        169
        -
        172
    • +
      5.2 Jugendberufshilfe/arbeitsweltbezogene Jugendsozialarbeit
      173
      -
      183
      • 5.2.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        173
        -
        176
      • 5.2.2 Handlungsanforderungen an die Akteure
        177
        -
        179
      • 5.2.3 Spannungsfelder im Handlungsfeld
        180
        -
        181
      • 5.2.4 Entwicklungsperspektiven
        181
        -
        183
    • +
      5.3 Schulsozialarbeit
      184
      -
      195
      • 5.3.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        184
        -
        189
      • 5.3.2 Handlungsanforderungen an die Akteure
        190
        -
        191
      • 5.3.3 Spannungsfelder im Handlungsfeld
        192
        -
        192
      • 5.3.4 Entwicklungsperspektiven
        192
        -
        195
    • +
      5.4 Kindertageseinrichtungen/Kindertagespflege
      196
      -
      208
      • 5.4.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        196
        -
        200
      • 5.4.2 Handlungsanforderungen an die Akteure
        201
        -
        204
      • 5.4.3 Spannungsfelder im Handlungsfeld
        205
        -
        205
      • 5.4.4 Entwicklungsperspektiven
        205
        -
        208
    • +
      5.5 Förderung der Erziehung in der Familie
      209
      -
      220
      • 5.5.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        209
        -
        214
      • 5.5.2 Handlungsanforderungen an die Akteure
        215
        -
        217
      • 5.5.3 Spannungsfelder
        218
        -
        218
      • 5.5.4 Entwicklungsperspektiven
        218
        -
        220
    • +
      5.6 Allgemeiner Sozialer Dienst (ASD)
      221
      -
      237
      • 5.6.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        221
        -
        225
      • 5.6.2 Handlungsanforderungen an die Akteure
        226
        -
        232
      • 5.6.3 Spannungsfelder im Handlungsfeld
        233
        -
        235
      • 5.6.4 Entwicklungsperspektiven
        235
        -
        237
    • +
      5.7 Hilfen zur Erziehung
      238
      -
      264
      • 5.7.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        238
        -
        249
      • 5.7.2 Handlungsanforderungen an die Akteure
        250
        -
        258
      • 5.7.3 Spannungsfelder im Handlungsfeld
        259
        -
        262
      • 5.7.4 Entwicklungsperspektiven
        262
        -
        264
    • +
      5.8 Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung
      265
      -
      278
      • 5.8.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        265
        -
        270
      • 5.8.2 Handlungsanforderungen an die Akteure
        271
        -
        275
      • 5.8.3 Spannungsfelder im Handlungsfeld
        276
        -
        276
      • 5.8.4 Entwicklungsperspektiven
        276
        -
        278
    • +
      5.9 Mitwirkung in familiengerichtlichen Verfahren
      279
      -
      290
      • 5.9.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        279
        -
        283
      • 5.9.2 Handlungsanforderungen an die Akteure
        284
        -
        287
      • 5.9.3 Spannungsfelder im Handlungsfeld
        288
        -
        288
      • 5.9.4 Entwicklungsperspektiven
        288
        -
        290
    • +
      5.10 Vormundschaft/Pflegschaft
      291
      -
      301
      • 5.10.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        291
        -
        294
      • 5.10.2 Handlungsanforderungen an die Akteure
        295
        -
        297
      • 5.10.3 Spannungsfelder im Handlungsfeld
        298
        -
        300
      • 5.10.4 Entwicklungsperspektiven
        300
        -
        301
    • +
      5.11 Mitwirkung in jugendgerichtlichen Strafverfahren – Jugendgerichtshilfe (JGH)
      302
      -
      316
      • 5.11.1 Funktion und sozialpädagogischer Auftrag
        302
        -
        306
      • 5.11.2 Handlungsanforderungen an die Fachkräfte
        307
        -
        311
      • 5.11.3 Spannungsfelder im Handlungsfeld
        312
        -
        314
      • 5.11.4 Entwicklungsperspektiven
        314
        -
        316
  • +
    6 Perspektiven: Kinder- und Jugendhilfe – ein professioneller Institutions- und Handlungsbereich in kontinuierlicher Entwicklung
    317
    -
    334
    • +
      6.1 Aspekte zur Beobachtung und Weiterentwicklung von Professionalität
      318
      -
      324
      • 6.1.1 Haltung: Ambivalenz-Toleranz und balancierender Umgang mit Widersprüchen
        318
        -
        321
      • 6.1.2 Herausbildung und Festigung eines auf Reflexivität ausgerichteten Verständnisses von Planung und Steuerung in der Kinder- und Jugendhilfe
        322
        -
        322
      • 6.1.3 Förderung von Kompetenzen zur Kooperation mit anderen Organisationen (Kooperationskompetenz)
        323
        -
        323
      • 6.1.4 Bereitschaft und Fähigkeit zur systematischen Bewertung von Qualität, einschließlich der Thematisierung von »Wirkung«
        323
        -
        324
    • +
      6.2 Thematische Herausforderungen für die Handlungsfelder der Kinder- und Jugendhilfe
      325
      -
      332
      • 6.2.1 Umgang mit kultureller Vielfalt
        326
        -
        326
      • 6.2.2 Medien und Digitalisierung
        327
        -
        328
      • 6.2.3 Inklusion als struktureller Einbezug von jungen Menschen mit Behinderungen in die Kinder- und Jugendhilfe
        328
        -
        332
    • 6.3 Schlussbemerkungen
      332
      -
      334
  • Abkürzungsverzeichnis
    335
    -
    336
  • Literatur
    337
    -
    355

Dr. Peter Hansbauer ist Professor für Soziologie sowie Leiter des Master-Studiengangs "Jugendhilfe" an der FH Münster, Fachbereich Sozialwesen. Dr. Joachim Merchel war dort bis Anfang 2019 Professor für das Lehrgebiet "Organisation und Management in der Sozialen Arbeit" sowie Leiter des weiterbildenden Master-Studiengangs "Sozialmanagement". Dr. Reinhold Schone ist dort Seniorprofessor für den Bereich Kinder- und Jugendhilfe, Kinderschutz sowie Jugendhilfeplanung.