Inklusion als Herausforderung, Aufgabe und Chance für den Schulsport
Diese Publikation zitieren
Sebastian Ruin (Hg.), Stefan Meier (Hg.), Inklusion als Herausforderung, Aufgabe und Chance für den Schulsport (2015), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832594978
3487
Accesses
Accesses
284
Quotes
Quotes
Beschreibung / Abstract
Spätestens seit der Ratifizierung der UN-Be -hin -der -ten -rechts -kon -ven -tion ist Inklusion in aller Munde. Die Umstellung auf ein inklusives Schulsystem bewirkt zahlreiche strukturelle Veränderungen, die ein vielfaches Umdenken erfordern. So müssen sich Lehrkräfte in der Praxis künftig in zunehmend heterogenen Lerngruppen für neue Konzepte und Sichtweisen öffnen. Auch auf wissenschaftlicher Ebene wird eine Annäherung verschiedener Fachdiskurse zweifellos erforderlich. Diese Veränderungen sind auch für den Sportunterricht relevant. Sport ist aufgrund seiner Gegenständlichkeit ein Unterrichtsfach, an dem Diversität und Leistungsunterschiede über den Körper auf besondere Weise deutlich werden. An dieser Stelle bietet der pädagogische Auftrag eines erziehenden Sportunterrichts ohnehin gewinnbringende Ansatzpunkte. Insofern hält das Schulfach viel (Konflikt-)Potential bezüglich eines Umgangs mit Vielfalt bereit.
Vor diesem Horizont liefert der sechste Band der Reihe Schulsportforschung einige konstruktive Beiträge für den Sportunterricht zum Umgang mit der Inklusionsthematik. Inklusion wird hierbei bewusst als Chance begriffen und es werden in diesem Sinne zunächst grundlegende Entwicklungspotentiale für Schule und Sportunterricht dargelegt. Darauf aufbauend ergänzt das Buch den Blick anhand empirischer Daten durch akteursspezifische Sichtweisen. Schließlich werden diese beiden Perspektiven zusammen geführt und im Sinne eines konstruktiven Ausblickes für den Schulsport genutzt.
Vor diesem Horizont liefert der sechste Band der Reihe Schulsportforschung einige konstruktive Beiträge für den Sportunterricht zum Umgang mit der Inklusionsthematik. Inklusion wird hierbei bewusst als Chance begriffen und es werden in diesem Sinne zunächst grundlegende Entwicklungspotentiale für Schule und Sportunterricht dargelegt. Darauf aufbauend ergänzt das Buch den Blick anhand empirischer Daten durch akteursspezifische Sichtweisen. Schließlich werden diese beiden Perspektiven zusammen geführt und im Sinne eines konstruktiven Ausblickes für den Schulsport genutzt.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Einleitung
- Überlegungen zu einer anthropologischen und grundlagentheoretischen Fundierung des Inklusionsdiskurses
- Ansätze zur inklusiven Unterrichtsentwicklung
- Didaktische Konzepte für einen inklusiven Sportunterricht
- Inklusion im Sportunterricht
- Ist ein Wandel nötig? Körper und Leistung im Kontext von inklusivem Sportunterricht
- Schulkultur einer inklusiven Ganztagsschule
- Probleme und Perspektiven der Professionalisierung von Förderschullehrkräften für den inklusiven Schulsport
- Inklusion im sportwissenschaftlichen Lehramtsstudium – die Perspektive der Studierenden
- Freude über Teilhabe oder Angst über Leistungsverlust? – Eine Studie zu den Einstellungen von Eltern zu Inklusion im Raum Köln
- „Ich unterrichte die Kids und nehme sie so, wie sie sind“ – Zur Bedeutung subjektiver Theorien von Lehrkräften für die Entwicklung inklusiven Sportunterrichts
- PinI-Sport – Inklusive Bildung an der Schnittstelle von Praxisphasen und Sportdidaktik
- Bildungsstandards versus Inklusion? Probleme und Potenziale der Standard- und Kompetenzorientierung für einen inklusiven (Sport)Unterricht