Hypertext-Lesekompetenz von Viertklässlern

Lena Maria Kraska

Produktinformationen

Autor: Lena Maria Kraska
ISBN: 9783832597214
Verlag: Logos Verlag
Erscheinungstermin: 2010-10-15
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2010
Seiten: 206
Paket: Didaktik/Pädagogik/Erziehungswissenschaften [1260]

P-ISBN: 9783832526450

Diese Publikation zitieren

Lena Maria Kraska, Hypertext-Lesekompetenz von Viertklässlern (2010), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832597214

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Beschreibung / Abstract

Auch Grundschulkinder werden heute neben herkömmlichen linear strukturierten Texten mit einem neuen Medium, dem im Internet verbreiteten Textformat `Hypertext´, konfrontiert. Im Gegensatz zum Lesen strukturierter Printtexte erfordert der zielorientierte Umgang mit Hypertexten die kohärente Strukturierung durch den Leser. Vor diesem Hintergrund sollen die in diesem Band vorgestellten Ergebnisse Aufschluss darüber geben, was Hypertextlesekompetenz im Vergleich zu Printlesekompetenz kennzeichnet, welche Navigationsstrategien erfolgreiche Hypertextleser anwenden und welche Faktoren Hypertextlesekompetenz beeinflussen. Diese Forschungsfragen waren Gegenstand einer Untersuchung mit Daten aus der explorativen Studie "Lesen am Computer" (LaC 2003) und der Hamburger Lernstandserhebung "Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern" (KESS 4), die mit Viertklässlern durchgeführt wurden. Die Analysen zeigen, dass die Hypertextlesekompetenz eine eigenständige Kompetenz darstellt, die jedoch hoch mit der Printlesekompetenz korreliert. Die hier berichteten Befunde sollen dazu beitragen, die Eigenständigkeit der Hypertextlesekompetenz aufzuzeigen.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • 1 EINLEITUNG
  • 1.1 Hypertext-Lesekompetenz
  • 1.2 Forschungsfragen und –ziele
  • 1.3 Aufbau dieser Arbeit
  • 2 HYPERTEXT-LESEKOMPETENZ: FORSCHUNGSSTAND
  • 2.1 Verstehensprozesse beim Lesen
  • 2.2 Erfassung des Leseverständnisses in IGLU 2001
  • 2.3 Theoretische Konzepte zum Lesen und Verstehen von Hypertexten
  • 2.4 Forschungsüberblick zum Hypertextverstehen
  • 2.5 Zusammenfassung des Kapitels
  • 3 EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE PRINT-LESELEISTUNG: FORSCHUNGSSTAND
  • 3.1 Personale Einflussfaktoren
  • 3.2 Familiäre Einflussfaktoren
  • 3.3 Zusammenhang zwischen den Kompetenzen Lesen und Mathematik bzw. Lesen und Naturwissenschaften
  • 3.4 Zusammenfassung
  • 4 DIE STUDIEN „LESEN AM COMPUTER“ (LAC) UND „KOMPETENZEN UND EINSTELLUNGEN VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN (KESS 4)
  • 4.1 Die Studien „Lesen am Computer“ (LaC)
  • 4.2 Die Studie „Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern –Jahrgangsstufe 4“ (KESS 4)
  • 4.3 Zusammenfassung des Kapitels und Ableitung der Forschungsfragen
  • 5 DATENERHEBUNG UND STATISTISCHE AUSWERTUNGSMETHODEN
  • 5.1 Erfassung des Navigationsverhaltens durch Logfiles
  • 5.2 Statistische Verfahren
  • 6 DATENAUSWERTUNG
  • 6.1 Anmerkungen zu den Forschungszielen und zur Datengrundlage
  • 6.2 Charakterisierung der Untersuchungsgruppe
  • 6.3 Testleistung im Hypertext-Lesetest
  • 6.4 Navigationskennwerte für den literarischen Hypertext „Hase“
  • 6.5 Identifizierung von Navigationsprofilen
  • 6.6 Zusammenhang zwischen den ermittelten Navigationskennwerten und den Testergebnissen des Hypertext-Lesetests ‚Hase†™
  • 6.7 Ermittlung der Navigationskennwerte für den Sachtext „Erdbeben“
  • 6.8 Zusammenhänge zwischen den Hypertext- und Printtextlesetestergebnissen
  • 6.9 Personale und familiäre Einflussfaktoren auf die Leseleistung am Computer
  • 6.10 Leseunterricht als Einflussfaktor auf die Hypertext-Lesekompetenz
  • 6.11 Computernutzung zu Hause und in der Schule als Einflussfaktoren auf die Leseleistung am Computer
  • 6.12 Zusammenhang zwischen Hypertext-Lesekompetenz und mathematischnaturwissenschaftlichen Kompetenzen
  • 6.13 Verbale und figurale kognitive Fähigkeiten als Einflussfaktoren auf die Leseleistung am Computer
  • 6.14 Zusammenfassung
  • 7 DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND EINORDNUNG IN DEN FORSCHUNGSSTAND
  • 7.1 Zusammenfassung der Arbeitskonzeption
  • 7.2 Diskussion der Ausgangshypothesen und Einordnung der Ergebnisse in den Forschungsstand
  • 7.3 Fazit und Ausblick
  • 8 LITERATURVERZEICHNIS
  • 9 ABBILDUNGSVERZEICHNIS
  • 10 TABELLENVERZEICHNIS
  • 11 ANHANG: TEXTE UND AUFGABEN DER STUDIE LAC 2003
  • 11.1 Der Hase kündigt das Erdbeben an
  • 11.2 Fragen Der Hase kündigt das Erdbeben an
  • 11.3 Erdbeben
  • 11.4 Fragen Erdbeben
  • 11.5 Fragen zur Computernutzung

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