Schule 2020 aus Expertensicht

1. Front Matter

   Pages 3-12

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2. Part 0

   1. Einleitung

      Pages 13-16

3. Gesellschaftliche Perspektiven der Schulentwicklung

   1. Front Matter

      Pages 17-17

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   2. Entwicklungslinien des Bildungswesens im 21. Jahrhundert

      • Helmut Fend

      Pages 19-24

   3. Zehn Jahre später – Eine Polemik aus gegebenem Anlass

      • Hartmut Holzapfel

      Pages 25-30

   4. Schulen 2020 – Projektionen aufgrund gesellschaftlicher Entwicklungstendenzen

      • Peter Posch, Herbert Altrichter

      Pages 31-37

   5. Tee mit Freinet

      • Ernst Purmann

      Pages 39-46

   6. Engagierte Schulentwicklung – Eine Kooperationsaufgabe!

      • Sibylle Rahm

      Pages 47-52

   7. Bildung in Bewegung – Kontrastive Reflexionen

      • Ursula Scheffer

      Pages 53-58

   8. Zwischen Erwartungen und Hoffnungen – Schule 2020

      • Josef Thonhauser

      Pages 59-65

   9. Die Zukunft der öffentlichen Pflichtschule – Ein Essay

      • Klaus-Jürgen Tillmann

      Pages 67-72

4. Gemeinsame Schule und Umgang mit Vielfalt

   1. Front Matter

      Pages 73-73

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   2. Unterrichtskultur oder Schulreform – Über eine falsche Alternative

      • Ingrid Ahlring

      Pages 75-80

   3. Ganztagsschule – Zukunftsschule – Ein kinder- und jugendgerechter Lern- und Lebensort

      • Stefan Appel

      Pages 81-86

   4. Eingangsstufe in der Schweiz – Reformschule für alle Kinder von vier bis acht Jahren

      • Elke Hildebrandt

      Pages 87-92

   5. Altersmischung als Schulentwicklungsmodell – Erfahrungen aus der Glocksee-Schule

      • Ulrike Köhler, Doris Krammling-Jöhrens

      Pages 93-98

   6. Ein Rückblick auf die Entstehung der Offenen Schule Kassel-Waldau

      • Klaus Lindemann

      Pages 99-104

   7. Zur Bildungsgerechtigkeit der Schule im Jahr 2020

      • Michael Maas

      Pages 105-110

   8. Eine integrationsfähige Schule für alle

      • Helmut Messner

      Pages 111-116

   9. Auf dem Weg zum Fortschritt – Perspektiven für das Jahr 2020

      • Jörg Schlömerkemper

      Pages 117-122

zehnten angebahnt haben, dürften die weitere Entwicklung prägen: die Idee der Gleichheit aller Menschen und damit zusammenhängend das Recht der Kinder auf Wertschätzung und Respekt, die Idee der Freiheit und damit zusammenh- gend die Möglichkeit zur eigenverantwortlichen Gestaltung des eigenen Lebens und seines Umfelds und die Idee der Solidarität, d. h. der gemeinschaftlichen Sicherung der Lebensgrundlagen. Es werden globale Trends skizziert, etwa E- wicklungen in der Arbeitswelt oder in der Sozialisation von Kindern und Juge- lichen, und Herausforderungen, die sich daraus für die weitere Entwicklung der Schule ergeben. Es wird die Frage diskutiert, welche Bildung als zukunftsträ- tig gelten kann und welche Schule für die Schüler geeignet ist. Welche Zukunft hat die Schule als Institution? Neben einem Beitrag, der die Realutopie einer wünschenswerten Entwicklung zeichnet, findet sich auch ein Beitrag, der ein dramatisches Bild davon skizziert, wie die traditionellen Funktionen des Sch- wesens – Qualifizierung, Loyalisierung, Auslese und Aufbewahrung – am Ende des nächsten Jahrzehnts auch realisiert werden könnten. Die Beiträge des zweiten Kapitels bewegen sich um die Gemeinsame Schule und Umgang mit Vielfalt. Aus allen Beiträgen wird deutlich, dass die Hetero- nität in der Gesellschaft und im Schulwesen weiter zunehmen wird und die Schule sich auf die Unterschiedlichkeit von Kindern und Jugendlichen einstellen muss. Dies erfordert einen Paradigmenwechsel in der Konzeption des Lehrens und Lernens: von der Orientierung des Unterrichts auf einen fiktiven Dur- schnitt an Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler hin zur Berü- sichtigung ihrer sehr unterschiedlichen Erfahrungsräume und Präkonzepte.

• Bildungsgerechtigkeit
• Gemeinsame Schule
• Internationale Schulentwicklung
• Lehr-Lernkultur
• Lehrerbildung
• Reformschulen
• Schule
• Unterricht
• Weiterentwicklung des Unterrichts
• Zukunft

Dr. Dorit Bosse ist Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt gymnasiale Oberstufe an der Universität Kassel.
Dr. Peter Posch ist Professor i.R. an der Universität Klagenfurt.

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