Gemeinsam zum Erfolg (E-Book)

Früherfassung und Förderung in der beruflichen Grundbildung durch gelebte Lernortkooperation

Lars Balzer, Andreas Grassi, Katy Rhiner und Marlise Kammermann

Diese Publikation zitieren

Lars Balzer, Andreas Grassi, Katy Rhiner, Marlise Kammermann, Gemeinsam zum Erfolg (E-Book) (2014), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035500912

493
Accesses
15
Quotes

Beschreibung

Andreas Grassi war Primarlehrer und Berufsfachschullehrer, Gründer und langjähriges Mitglied der Fachstelle Integrative Fördermassnahmen  am EHB IFFP IUFFP. Er verfügt über langjährige Praxis in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen. Seit seiner Pensionierung ist er freiberuflich und im Mandat für das EHB IFFP IUFFP in Berufsbildungs- und Entwicklungsprojekten von Organisationen der Arbeitswelt und Schulen tätig.


Katy Rhiner hat 30 Jahre Erfahrung als Berufsfachschullehrerin, Lern- und Praxisberaterin EHB IFFP IUFFP. Ihr berufliches Engagement galt vor allem der Förderung von Lernenden mit Lernschwierigkeiten; so leitete sie u.a. auch eine Fachstelle für Lernberatung. Heute arbeitet sie im Mandat für den Bereich Fördern und Beraten am Eidgenössischen Hochschulinstitut für Berufsbildung.


Marlise Kammermann, lic. phil., ist Heilpädagogin und Erziehungswissenschaftlerin und arbeitet als Dozentin für pädagogische Psychologie und Förderdiagnostik am EHB IFFP IUFFP. Sie verfügt über langjährige Praxis in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte  sind die zweijährigen beruflichen Grundbildungen, Begleitung und Beratung, Heterogenität sowie Integration in Schule und Arbeitswelt.


Dr. Lars Balzer ist Leiter der Fachstelle Evaluation am Eidgenössischen Hochschulinstitut für Berufsbildung EHB IFFP IUFFP und dort zuständig für Fragen der Evaluation in Forschung, Lehre sowie interner und externer Projektarbeit. www.lars-balzer.info.

Beschreibung / Abstract

Zu Beginn einer beruflichen Ausbildung sind junge Menschen mit zahlreichen neuen Herausforderungen konfrontiert. Nicht alle meistern diese Klippen ohne Schwierigkeiten. Dieses Buch
zeigt, wie eine systematische Früherfassung in den ersten Monaten einer Berufslehre verhindern kann, dass Passungsprobleme allzu lange schwelen und im ungünstigsten Fall zu einem Lehrabbruch ohne Anschlusslösung führen. Nach einem einführenden Überblick über die Voraussetzungen des Übergangs in die nachobligatorische Ausbildung werden in den weiteren Kapiteln Ziele und Instrumente der Früherfassung, der Klassen- und Einzeldiagnostik und schliesslich die Möglichkeiten gezielter Förderung beschrieben. Dabei wird insbesondere deutlich, welche Massnahmen an allen drei Lernorten getroffen werden müssen, um möglichst allen Lernenden zu einem erfolgreichen beruflichen Abschluss zu verhelfen.

Durchs ganze Buch begleiten wir eine junge Frau auf ihrem anspruchsvollen Weg des Lernens und erfahren, was ihr dabei hilfreich oder hinderlich war.

Inhaltsverzeichnis

  • Gemeinsam zum Erfolg
  • Inhaltsverzeichnis
  • Vorwort
  • Wenn es gelingt – unterwegs mit Anna
  • 1 Die Situation junger Menschen beim Eintritt in die Berufsbildung
  • 1.1 Ein struktureller Blick
  • 1.2 Ein berufspädagogischer Blick auf die Zusammenarbeit
  • 1.3 Ein entwicklungspsychologischer Blick
  • 1.4 Ausblick
  • Anna – Erinnerungen an die Schulzeit
  • 2 Früherfassung an den drei Lernorten
  • 2.1 Warum Früherfassung?
  • 2.2 Ziele und Inhalte der Früherfassung
  • 2.3 Erste Standortbestimmungen zum relevanten Vorwissen – Lokale Standardsprache und Mathematik/berufliches Rechnen
  • 2.4 Erste Lernleistungsmessungen
  • 2.5 Erste Wahrnehmungen zu den überfachlichen Kompetenzen
  • 2.6 Instrumentengestütztes Klassenscreening
  • 2.7 Abschluss der Früherfassung
  • 2.8 Fazit
  • Anna – Erste Schwierigkeiten im zweiten Lehrjahr
  • 3 Voraussetzungen gelingenden Lernens
  • 3.1 Das Rahmenmodell des selbstregulierten Lernens
  • 3.2 Der Einsatz von Lernstrategien nach Borkowski und Muthukrishna
  • 3.3 Von der Früherfassung zur Individualdiagnostik
  • Anna in der Lernberatung – «Fragen zum Lernen»
  • 4 Lernförderung konkret – gemeinsam zum Erfolg
  • 4.1 Wer macht in der Lernförderung was – und wie?
  • 4.2 Lernförderung differenzieren und individualisieren
  • 4.3 Lernförderung der Gruppe C
  • Anna – Lernberatung eins zu eins
  • 4.4 Lernförderung der Gruppe A
  • 4.5 Lernförderung der Gruppe B
  • 4.6 Gruppe D – Lernförderung oder Neubeurteilung des Ausbildungsentscheides?
  • 5 Fazit und abschliessende Gedanken
  • 5.1 Gedanken zum Übergang an der ersten Schwelle
  • 5.2 Gedanken zur Phase der Früherfassung
  • 5.3 Gedanken zur Ausgestaltung der Fördermassnahmen
  • 5.4 Differenzierte Förderung der Lernenden
  • Anna geht ihren Weg
  • Abbildungsverzeichnis
  • Literatur
  • Stichwortverzeichnis

Mehr von dieser Serie

    Ähnliche Titel

      Mehr von diesem Autor