Handbuch Psychomotorik
Theorie und Praxis der psychomotorischen Förderung von Kindern
Prof. em. Renate Zimmer
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Prof. em. Renate Zimmer, Handbuch Psychomotorik (2019), Verlag Herder, Freiburg, ISBN: 9783451818066
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Beschreibung / Abstract
Körper- und Bewegungserfahrungen bilden bei Kindern die Basis für den Aufbau von Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl. Über Bewegung kann das Kind als individuelle Persönlichkeit an Sicherheit gewinnen. Wie können pädagogische Fachkräfte das Kind dabei unterstützen?
In ihrem Handbuch stellt Renate Zimmer ihren Ansatz einer ganzheitlichen Förderung vor, der über Bewegungserlebnisse Entwicklungsbeeinträchtigungen und motorische Störungen auszugleichen vermag. Das Zusammenspiel von psychischen, kognitiven und motorischen Entwicklungen wird erklärt und die Relevanz einer ganzheitlichen Förderung für die Gesamtentwicklung des Kindes erkennbar. Ein hilfreicher Begleiter für die praktische Umsetzung im Kita-Alltag.
In ihrem Handbuch stellt Renate Zimmer ihren Ansatz einer ganzheitlichen Förderung vor, der über Bewegungserlebnisse Entwicklungsbeeinträchtigungen und motorische Störungen auszugleichen vermag. Das Zusammenspiel von psychischen, kognitiven und motorischen Entwicklungen wird erklärt und die Relevanz einer ganzheitlichen Förderung für die Gesamtentwicklung des Kindes erkennbar. Ein hilfreicher Begleiter für die praktische Umsetzung im Kita-Alltag.
Beschreibung
Dr. Renate Zimmer, Erziehungswissenschaftlerin mit dem Schwerpunkt frühe Kindheit und Professorin für Sportwissenschaft an der Universität Osnabrück. Sie leitete viele Jahre das Niedersächsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) und ist auf dem Gebiet der Bewegungserziehung die bekannteste und erfolgreichste Expertin im deutschsprachigen Raum.
Inhaltsverzeichnis
- Handbuch Psychomotorik
- Impressum
- Inhaltsverzeichnis
- Einleitung: Psychomotorik – ein Wundermittel mit Breitbandwirkung?
- 1
- Entwicklungen und Tendenzen in der Psychomotorik
- 1.1 Entstehungsgeschichte und Weiterentwicklung
- 1.2 Das Menschenbild in der Psychomotorik
- 1.3 Psychomotorik als ganzheitliche Gesundheitsförderung
- 2
- Konzeptionelle Ansätze in der Psychomotorik
- 2.1 Von der »psychomotorischen Übungsbehandlung« zur ganzheitlichen Entwicklungsförderung
- 2.2 Der handlungsorientierte Ansatz
- 2.3 Die sensorische Integrationsbehandlung
- 2.4 Kindzentrierte psychomotorische Entwicklungsförderung
- 2.5 »Verstehende« Psychomotorik
- 2.6 Systemisch-konstruktivistische und systemisch- ökologische Positionen in der Psychomotorik
- 2.7 Konsequenzen für die Praxis der Psychomotorik
- 3
- Selbstkonzept und Identität – Schlüsselbegriffe psychomotorischer Förderung
- 3.1 Kognitive und emotionale Anteile des Selbstkonzeptes
- 3.2 Die Bedeutung des Selbstkonzeptes für die Entwicklung
- 3.3 Körpererfahrungen sind Selbsterfahrungen
- 3.4 Selbstwirksamkeit und Kontrollüberzeugung
- 3.5 »Erlernte Hilflosigkeit«
- 3.6 Ursachenerklärung von Erfolg und Misserfolg
- 3.7 Die Rolle von Bezugsnormen für die Selbstwahrnehmung
- 3.8 Möglichkeiten zur Veränderung eines negativen Selbstkonzeptes
- 4
- Die Bedeutung des Spiels in der Psychomotorik
- 4.1 Zum Symbolgehalt von Bewegungshandlungen
- 4.2 Merkmale des Spiels in der Psychomotorik
- 4.3 Bedeutung des Symbolspiels für die Selbstentwicklung des Kindes
- 4.4 Handeln in sinnhaften Zusammenhängen
- 5
- Zur Diagnose der psychomotorischen Entwicklung
- 5.1 Veränderungen in der Auffassung diagnostischen Denkens
- 5.2 Methoden der psychomotorischen Diagnostik
- 5.3 Zur Praxis der psychomotorischen Entwicklungsdiagnostik
- 5.4 Verlauf der psychomotorischen Entwicklungsdiagnostik
- 5.5 Zur Effektivität psychomotorischer Fördermaßnahmen
- 6
- Rahmenbedingungen psychomotorischer Förderung
- 6.1 Allgemeine Prinzipien psychomotorischer Förderung
- 6.2 Der äußere Rahmen
- 6.3 Die Gestaltung der Psychomotorik-Stunden
- 6.4 Die Förderung in einer Gruppe
- 6.5 Zum Verhalten der Pädagogin
- 6.6 Interventionsstrategien
- 6.7 Die Einbindung der Familie
- 7
- Zielgruppen und Einsatzbereiche psychomotorischer Förderung
- 7.1 Psychomotorik in der Frühförderung
- 7.2 Psychomotorik in Kindertageseinrichtungen
- 7.3 Bewegungsorientiertes Lernen in der Schule
- 7.4 Neue Konzepte des Sportförderunterrichts
- 7.5 Elternvereine und Selbsthilfegruppen
- 8
- Beispiele zur Praxis psychomotorischer Förderung
- 8.1 Einstiegsspiele
- 8.2 Themenspezifische Spiel- und Bewegungsangebote
- 8.3 Miteinander spielen
- 8.4 Zur Ruhe kommen
- 9
- Professionalisierung und Ausbreitung der Psychomotorik
- 9.1 Psychomotorikvereine und Initiativen
- 9.2 Hoch- und Fachschulausbildungen
- 9.3 Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten
- 9.4 Vereinigungen für Psychomotorik
- Literatur
- Medien
- Über die Autorin