Der Productive Failure Ansatz als Beitrag zur Weiterentwicklung der Aufgabenkultur
Knut Wille
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Knut Wille, Der Productive Failure Ansatz als Beitrag zur Weiterentwicklung der Aufgabenkultur (2020), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832587154
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Beschreibung / Abstract
Die Weiterentwicklung der Aufgabenkultur bildet in der vorliegenden Arbeit den Rahmen von zwei voneinander unabhängig durchgeführten empirischen Studien. In der ersten Studie wurde mit einem umfangreichen Fragebogen der Aufgabeneinsatz im Physikunterricht aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern untersucht. Die Ergebnisse ermöglichen einen Überblick über zentrale Aspekte der Aufgabenkultur im aktuellen Physikunterricht in der Sekundarstufe I und II, wie beispielsweise die Einbettung von Aufgaben in den Unterricht, das Kompetenzerleben und der methodische Einsatz von Aufgaben.
In der zweiten Studie wurde der Productive Failure Ansatz im Vergleich zur Direkten Instruktion bei der Bearbeitung optischer Blackboxen im Anfangsunterricht Physik der Jahrgangsstufe 6 eingesetzt. Damit erfolgte erstmals eine Übertragung des Productive Failure Ansatzes auf experimentelle Aufgabenstellungen im Physikunterricht. Bei diesem Ansatz steht die Bearbeitung von Aufgaben ohne vorherige Instruktion im Mittelpunkt der Stunde. Im Vergleich zwischen den beiden Instruktionsansätzen werden die Lernergebnisse, die Motivation, der Cognitive Load, die Verständlichkeit der Instruktionen und die Erfolgszuversicht nach dem Lösen der Blackboxen untersucht. Davon ausgehend erfolgt abschließend die Bewertung des Productive Failure Ansatzes hinsichtlich seines geeigneten Beitrages zur Weiterentwicklung der Aufgabenkultur im Physikunterricht.
In der zweiten Studie wurde der Productive Failure Ansatz im Vergleich zur Direkten Instruktion bei der Bearbeitung optischer Blackboxen im Anfangsunterricht Physik der Jahrgangsstufe 6 eingesetzt. Damit erfolgte erstmals eine Übertragung des Productive Failure Ansatzes auf experimentelle Aufgabenstellungen im Physikunterricht. Bei diesem Ansatz steht die Bearbeitung von Aufgaben ohne vorherige Instruktion im Mittelpunkt der Stunde. Im Vergleich zwischen den beiden Instruktionsansätzen werden die Lernergebnisse, die Motivation, der Cognitive Load, die Verständlichkeit der Instruktionen und die Erfolgszuversicht nach dem Lösen der Blackboxen untersucht. Davon ausgehend erfolgt abschließend die Bewertung des Productive Failure Ansatzes hinsichtlich seines geeigneten Beitrages zur Weiterentwicklung der Aufgabenkultur im Physikunterricht.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- 1 Einleitung
- 2 Aufgabenkultur
- 2.1 Defizite des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts
- 2.2 Ansätze zur Weiterentwicklung der Aufgabenkultur
- 2.3 Zusammenfassung und Ausblick
- 3 Stand der Aufgabenkultur in der Schule – eine Fragebogenstudie
- 3.1 Aufbau und Entwicklung
- 3.2 Datenerhebung
- 3.3 Analyse und Interpretation der Daten
- 3.4 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
- 3.5 Ausblick und Limitationen
- 4 Ein Vergleich von zwei Instruktionsansätzen als Beitrag zur Weiterentwicklung der Aufgabenkultur
- 4.1 Zwei Instruktionsansätze im Vergleich
- 4.2 Optik im Anfangsunterricht – Einsatz von Blackboxen
- 4.3 Forschungsfragen
- 4.4 Entwicklung der Studie
- 4.5 Forschungsdesign
- 4.6 Messinstrumente
- 4.7 Analyse und Interpretation der Daten
- 4.8 Zusammenfassung und Diskussion
- 5 Fazit und Ausblick
- 6 Literaturverzeichnis
- 7 Abbildungsverzeichnis
- 8 Tabellenverzeichnis
- 9 Anhang
- 9.1 Materialien zur ersten Studie
- 9.2 Materialien zur zweiten Studie