Soziale Ungleichheit im Sozial- und Bildungswesen
Reproduktion und Legitimierung
Diese Publikation zitieren
Wolfgang Böttcher (Hg.), Lilo Brockmann (Hg.), Carmen Hack (Hg.), Anna Pomykaj (Hg.), Soziale Ungleichheit im Sozial- und Bildungswesen (2021), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779957058
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Beschreibung / Abstract
Angebote, Maßnahmen und Programme des Bildungs- und Sozialsystems erheben oftmals den Anspruch, soziale Ungleichheit zu reduzieren. Dennoch zeigt sich, dass diese Ansätze oft nicht den gewünschten Effekt erzielen, soziale Ungleichheit nachhaltig abzubauen. Mittels einer interdisziplinären Perspektive wird in diesem Buch die Frage umrissen, welche Rolle unterschiedlichen Akteur*innen im Rahmen der Legitimation, Reproduktion und Perpetuierung verschiedener Formen sozialer Ungleichheit zukommt und welche Möglichkeiten schlussendlich bestehen, soziale Ungleichheit zu reduzieren. Es wird ein kritischer Dialog über politische und pädagogische Konzepte dargestellt, der sich theoretisch und praktisch mit sozialer Ungleichheit befasst: Welche Praktiken und Prozesse unterschiedlicher sozialer Stellungen finden wir in Bildung, Sozialer Arbeit und Politik? Wie werden diese legitimiert und reproduziert? Und welche Schlüsse können wir daraus ziehen?
Beschreibung
Lilo Brockmann, M.A./M.Ed., Jg. 1992, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Er-ziehungswissenschaft an der Universität Münster. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Schulfor-schung und Schulorganisation, Soziale Ungleichheit und Bildungsungleichheit.
Carmen Hack, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Forschungsschwerpunkt »Bildungs- und Sozialpolitik - Lebenschancen und pädagogische Professionalität«.
Anna Pomykaj, M.A., war wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Forschungsschwerpunkt "Bildungs- und Sozialpolitik - Lebenschancen und pädagogische Professionalität".
Dipl. rer. soc., Dr. rer. pol. habil. Wolfgang Böttcher ist Professor für Erziehungswissenschaft mit den Schwerpunkten Qualitätsentwicklung und Evaluation in Einrichtungen des Bildungs- und Sozialwesens an der Westfälischen Wilhelms-Universität (WWU) Münster.
Carmen Hack, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Forschungsschwerpunkt »Bildungs- und Sozialpolitik - Lebenschancen und pädagogische Professionalität«.
Anna Pomykaj, M.A., war wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Forschungsschwerpunkt "Bildungs- und Sozialpolitik - Lebenschancen und pädagogische Professionalität".
Dipl. rer. soc., Dr. rer. pol. habil. Wolfgang Böttcher ist Professor für Erziehungswissenschaft mit den Schwerpunkten Qualitätsentwicklung und Evaluation in Einrichtungen des Bildungs- und Sozialwesens an der Westfälischen Wilhelms-Universität (WWU) Münster.
Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Eine Einführung
- Überblick über die Beiträge des Bandes
- Chancenungleichheit Oder: Die ewige und langweilige Geschichte der sozialen Selektion im Bildungswesen
- Eine lange Geschichte unbewegter Daten
- Einige Angebote zur Erklärung der Ungleichheit
- Hypothesen zu Ungleichheit reduzierenden Instrumenten
- Volatiles politisches Interesse am Thema
- Tohuwabohu als System
- Ko-Konstruierte Bildungsakteure und Bildungsgeschichten. Zur akademischen Produktion von Bildungsungleichheit
- Einleitung
- Ideengeschichtliche Herleitung von Bildung
- Bildung zwischen Norm und Konstruktion
- Wer stellt da wie, was her? Ko-konstruktive Betrachtungen auf Bildung
- Milieuspezifische Eigenlogiken: Das Beispiel der akademischen Milieus
- Ausblick
- Aufwachsen in öffentlicher Verantwortung – Kinder- und Jugendhilfe als Wohlfahrtserbringung
- Kinder- und Jugendhilfe als Wohlfahrtserbringung
- Wohlfahrtserbringung partizipativ durch Pluralität und Kooperation gestalten
- Adressatinnen und Adressaten der Wohlfahrtserbringung
- Professionelle Wohlfahrtserbringung
- Zukünftige Gestaltungsherausforderungen und Perspektiven der Wohlfahrtserbringung
- Lebenschancen und demokratische Teilhabe: „doing participation“ einer kommunalen Sozialpädagogik des Jugendalters Zur (un-)gleichen Ermöglichung von Gesellschaftlichkeit im Stadtteil
- Doing inequality als (sozial-)räumlicher Kontext von Grenzziehungen
- Kommunale Räume der Teilhabe: Demokratie als Verbindung von Politik und Pädagogik
- Lebenschancen, Bürgergesellschaft und (Demokratie-)Bildung
- Sozialpädagogik als Projekt der Freiheit: Ermöglichung von Gesellschaftlichkeit
- Fazit: Lebenschancen, demokratische Teilhabe und Sozialpädagogik des Jugendalters
- Platzvergabeprozesse in Kindertages-einrichtungen: Aufnahmekriterien aus Sicht pädagogischer Fachkräfte unter Berücksichtigung der Trägerorganisationen
- Segregation als Ungleichheitsdimensionen in der Kindertagesbetreuung
- Organisationen als vernachlässigte Akteure im Diskurs über Segregation
- Aufnahmekriterien von Kitas – eine empirische Annäherung unter Berücksichtigung von Trägerschaft
- Anhang 1: Offene Nennungen zu Aufnahmekriterien
- Lebenschance Heimerziehung? Der Einfluss von stationärer Erziehungshilfe auf die Biografie junger Menschen
- Einleitung
- Heimerziehung als Teil der Hilfen zur Erziehung
- Studienlage zur stationären Erziehungshilfe
- Die Münsteraner Längsschnittstudie
- Der Lebensverlauf von Helena
- Zusammenfassung und Fazit
- Anerkennungsgerechtigkeit in benachteiligten Schulen. Defizitperspektiven und Möglichkeiten und Grenzen ihrer Bearbeitung im Rahmen eines Schulentwicklungsprojekts
- Einleitung
- Anerkennungsgerechtigkeit als Zieldimension von Schulentwicklung in benachteiligten Lagen
- Das Projekt Potenziale entwickeln – Schulen stärken
- Entwicklungen der Schulen: Quantitative Daten
- Triangulation der Ergebnisse: Fallstudie Schule Lila
- Schlussfolgerungen und Ausblick
- Konstruktion von Leistungsdifferenzen in professionellen Unterrichtsmilieus – ein transnationaler Fallvergleich zwischen Deutschland und den USA
- Differenzkonstruktionen in unterrichtlichen Praxen – theoretischer und methodologisch-methodischer Rahmen des Projekts
- Habituelle Unterrichtspraxen von Lehrpersonen – zwei Beispiele im Vergleich
- Forschungsperspektiven
- „Doing“ Bildungsarmut im Kontext der Schulsystementwicklung. Statistische Veränderungsbeobachtungen und Perspektiven empirischer Erforschung
- Zur Frage nach dem Problem der Bildungsarmut im Kontext der Schulsystementwicklung
- Aspekte von Bildungsarmut in der jüngeren Schulsystementwicklung
- Veränderungen ausgewählter statistischer Bildungsarmuts-indikatoren im Bundesländervergleich der Schulsysteme
- Zur Bedeutung von Schulreformen für die Genese des Risikos von Bildungsarmut – Fallanalysen zu schulrechtlichen Änderungen im Kontext der Diagnosen zu sonderpädagogischen Förderbedarfen
- Doing Bildungsarmut!? Theoretische und empirische Forschungsperspektiven
- Schulbegleitung im Pool-Modell als Chance für soziale Teilhabe?
- Chancengleichheit und soziale Teilhabe
- Pool-Modelle – der Schlüssel für soziale Teilhabe?
- Methode
- Ergebnisse
- Diskussion