Fallbuch Schematherapie mit Kindern und Jugendlichen
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Christof Loose (Hg.), Fallbuch Schematherapie mit Kindern und Jugendlichen (2021), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783621286961
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Beschreibung / Abstract
In dem Buch werden wichtige Störungsbilder aus der Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie und -psychiatrie anhand von Fallbeispielen dargestellt. Die Kinder und Jugendlichen, deren Behandlung hier aufgezeigt wird, sind zwischen 6 und 17 Jahre alt und weisen gängige emotionale, soziale, behaviorale, zwanghafte oder autistische Verhaltensauffälligkeiten auf.
Die Therapeut_innen, die die Kinder und Jugendlichen behandeln und deren Eltern unterstützen, sind ausgewiesene Expert_innen der Schematherapie.
Klar, transparent und anschaulich werden die diagnostische Einschätzung der Probleme, Konzeption von Schemadispositionen/Schemata, Modi und Bedürfnisse beschrieben. Handlungsleitende und konkrete Maßnahmen aus Schema- oft kombiniert mit der klassischen Verhaltenstherapie zeigen, wie die Umsetzung gut gelingen kann.
Die Therapeut_innen, die die Kinder und Jugendlichen behandeln und deren Eltern unterstützen, sind ausgewiesene Expert_innen der Schematherapie.
Klar, transparent und anschaulich werden die diagnostische Einschätzung der Probleme, Konzeption von Schemadispositionen/Schemata, Modi und Bedürfnisse beschrieben. Handlungsleitende und konkrete Maßnahmen aus Schema- oft kombiniert mit der klassischen Verhaltenstherapie zeigen, wie die Umsetzung gut gelingen kann.
Beschreibung
Dr. Christof Loose ist Kinder- und Jugendlichentherapeut sowie zertifizierter Schematherapeut in privater Praxis in Düsseldorf und forscht an der Universität Düsseldorf.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhaltsübersicht
- Inhalt
- Geleitwort
- Vorwort
- Einführung in die Grundlagen der Schematherapie für Kinder und Jugendliche
- 1 »Lauter Angstmonster in meinem Kopf« - Generalisierte Angststörung des Kindesalters
- 1.1 Erstkontakt
- 1.2 Biografischer Hintergrund
- 1.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster des Kindes
- 1.4 Schemadispositionen und Trigger
- 1.5 Modus-Modell
- 1.6 Therapie
- 1.7 Verlauf und Fazit
- 2 »Ich bin eben so hibbelig und mach halt gerne Quatsch!« - Einfache Aktivitäts- und Aufmerksamkeitsstörung
- 2.1 Erstkontakt
- 2.2 Biografischer Hintergrund
- 2.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster des Kindes
- 2.4 Schemadispositionen und Trigger
- 2.5 Modus-Modell
- 2.6 Therapie
- 2.7 Verlauf und Fazit
- 3 »Freunde wären schön, aber alleine kann ich am besten spielen« - Asperger-Syndrom
- 3.1 Erstkontakt
- 3.2 Biografischer Hintergrund
- 3.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster des Kindes
- 3.4 Schemadispositionen und Trigger
- 3.5 Modus-Modell
- 3.6 Therapie
- 3.7 Verlauf und Fazit
- 4 »Mit Durchblick im Rampenlicht« - Soziale Phobie
- 4.1 Erstkontakt
- 4.2 Biografischer Hintergrund
- 4.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster des Kindes
- 4.4 Schemadispositionen und Trigger mit Bezug zum biografischen Hintergrund
- 4.5 Modus-Modell
- 4.6 Therapie
- 4.7 Verlauf und Fazit
- 5 »Allein auf weiter Flur« - Kombinierte Störung des Sozialverhaltens und der Emotionen
- 5.1 Erstkontakt
- 5.2 Biografischer Hintergrund
- 5.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster des Kindes
- 5.4 Schemadispositionen und Trigger
- 5.5 Modus-Modell
- 5.6 Therapie
- 5.7 Verlauf und Fazit
- 6 »Achtung, Erdbeben, der Gigant rollt an!« - Schulabsentismus und Soziale Phobie nach Bullying
- 6.1 Erstkontakt
- 6.2 Biografischer Hintergrund
- 6.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster des Kindes
- 6.4 Schemadispositionen und Trigger mit Bezug zum biografischen Hintergrund
- 6.5 Modus-Modell
- 6.6 Therapie
- 6.7 Verlauf und Fazit
- 7 »Ich bin halt †™ne faule Socke!« - Emotionale Störung mit Underachievement
- 7.1 Erstkontakt
- 7.2 Biografischer Hintergrund
- 7.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster des Kindes
- 7.4 Schemadispositionen und Trigger
- 7.5 Modus-Modell
- 7.6 Therapie
- 7.7 Verlauf und Fazit
- 8 »Ist mir doch egal!« - Reaktive Bindungsstörung und Kombinierte Störung des Sozialverhaltens und der Emotionen
- 8.1 Erstkontakt
- 8.2 Biografischer Hintergrund
- 8.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster des Kindes
- 8.4 Schemadispositionen, Trigger und biografische Anker
- 8.5 Modus-Modell
- 8.6 Therapie
- 8.7 Verlauf und Fazit
- 9 »Manchmal bin ich ein Vulkan« - Kombinierte Störung des Sozialverhaltens und depressiver Störung bei Trisomie 21
- 9.1 Erstkontakt
- 9.2 Biografischer Hintergrund
- 9.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster des Kindes
- 9.4 Schemadispositionen und Trigger
- 9.5 Modus-Modell
- 9.6 Therapie
- 9.7 Verlauf und Fazit
- 10 »Ich bin halt †™ne Bitch!« - Hyperkinetische Störung des Sozialverhaltens
- 10.1 Erstkontakt
- 10.2 Biografischer Hintergrund
- 10.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster der Jugendlichen
- 10.4 Schemadispositionen, Trigger und biografische Anker
- 10.5 Modus-Modell
- 10.6 Therapie
- 10.7 Verlauf und Fazit
- 11 »Mit dir will doch niemand befreundet sein!« - Depression nach Peer-Viktimisierung
- 11.1 Erstkontakt
- 11.2 Biografischer Hintergrund der Familie
- 11.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster der Jugendlichen
- 11.4 Schemata und Trigger
- 11.5 Modus-Modell
- 11.6 Therapie
- 11.7 Verlauf und Fazit
- 12 Der Zwangsschleimer und die Macht von Farben, Zahlen und Buchstaben - Zwangsstörung
- 12.1 Erstkontakt
- 12.2 Biografischer Hintergrund
- 12.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster der Jugendlichen
- 12.4 Bilder aus der Vergangenheit, Schemaentwicklung und heutige Trigger
- 12.5 Modus-Modell
- 12.6 Therapie
- 12.7 Verlauf und Fazit
- 13 »Ich bin anders - gehöre nicht dazu!« - Soziale Phobie
- 13.1 Erstkontakt
- 13.2 Biografischer Hintergrund
- 13.3 Aktuelle Probleme und Verhaltensmuster der Jugendlichen
- 13.4 Schemata und Trigger
- 13.5 Modus-Modell
- 13.6 Therapie
- 13.7 Verlauf und Fazit
- Anhang
- Hinweise zum Arbeitsmaterial
- Autorenverzeichnis
- Sachwortverzeichnis
- Arbeitsmaterial
- AB 1 Informationen zum Gebrauch des DISK-Fragebogens
- AB 2 Auswertungsbogen Schemafragebogen Kinder DISK
- AB 3 DISK Schemafragebogen für Kinder
- AB4 Visuelle Fallkonzeption in der Schematherapie für Kinder und Jugendliche