Vom Säugling zum Schulkind - Entwicklungspsychologische Grundlagen

kindergarten heute wissen kompakt

Gabriele Haug-Schnabel und Joachim Bensel

Produktinformationen

Autoren: Gabriele Haug-Schnabel und Joachim Bensel
ISBN: 9783451813948
Verlag: Verlag Herder
Erscheinungstermin: 2019-01-28
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2019
Auflage: 1. Auflage
Seiten: 65
Paket: Themenhefte Kleinstkinder in Kita und Tagespflege 2022 [3438]

P-ISBN: 9783451007729

Diese Publikation zitieren

Gabriele Haug-Schnabel, Joachim Bensel, Vom Säugling zum Schulkind - Entwicklungspsychologische Grundlagen (2019), Verlag Herder, Freiburg, ISBN: 9783451813948

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Beschreibung / Abstract

Nur wenn pädagogische Fachkräfte den Entwicklungsstand eines Kindes richtig einschätzen, können sie seinen Bedürfnissen gerecht werden und die reichtige Fördermaßnahmen ergreifen. Das neue, völlig überarbeitete wissen kompakt-Heft beschreibt fundiert und gut verständlich die verschiedenen Entwicklungsstufen, die ein Kind vom Säuglingsalter bis zur Schulreife durchläuft, und deren charakteristischen psychologischen Ausprägungen. Ergänzt werden außerdem verhaltensbiologische und sozialpädiatrische Aspekte. Für Ihre Arbeit in einer Kindertageseinrichtung ist es entscheidend, den Entwicklungsstand eines Kindes richtig einzuschätzen. Nur so können Sie seinen Bedürfnissen gerecht werden und die richtigen Fördermaßnahmen ergreifen. Das vorliegende Sonderheft von kindergarten heute hilft Ihnen bei diesen wichtigen Fragen. Vom Säugling bis zu den ersten Grundschuljahren beschreibt es kompakt und fundiert die Entwicklungsstufen, die ein Kind durchläuft. Neben entwicklungspsychologischen Inhalten finden Sie hier auch verhaltensbiologische und sozialpädiatrische Aspekte. Darauf folgen Überlegungen, wie Sie diese Erkenntnisse konkret in Ihre Arbeit übertragen können.

Beschreibung

 Dr. rer. nat. habil. Gabriele Haug-Schnabel, Verhaltensbiologin und Ethnologin, 20 Jahre Privatdozentin an der Universität Freiburg, lehrt aktuell "Pädagogik der Kindheit" an der EH Freiburg und "Early Childhood Education" sowie "Early Life Care" an der Universität Salzburg. Gründerin und Leiterin der Forschungsgruppe Verhaltensbiologie des Menschen (FVM). Interdisziplinäre Forschungsprojekte zur kindlichen Entwicklung. Evaluation und Qualitätsentwicklung von Kindertageseinrichtungen mittels beobachtungsbasierter Erhebungen (PromiK, Beobachtungen on the spot).

Inhaltsverzeichnis

  • Vom Säugling zum Schulkind
  • Vorwort
  • Inhaltsverzeichnis
  • I. Grundlegende Aspekte von Entwicklung
  • 1. Was ist Entwicklung?
  • 2. Kinder in ihrer Entwicklung stärken
  • 3. Andere Kulturen – andere Entwicklungsziele
  • 4. Die Anlage-Umwelt-Diskussion
  • 5. Die „normale“ Entwicklung
  • 6. Erfolgreiche Entwicklungsförderung
  • 7. Die Bedeutung zugewandter Interaktion
  • 8. Erkenntnisse der Hirnforschung
  • II. Das 1. Lebensjahr (die Säuglinge)
  • 1. Säuglingskompetenzen und intuitives Elternverhalten
  • 2. Bindung
  • 3. Gemeinsame Aufmerksamkeit
  • 4. Wahrnehmen und Spielen
  • 5. Wie lernen Babys?
  • 6. Frühe emotionale Entwicklung
  • 7. Frühe sozial-kognitive Entwicklung
  • 8. Frühe Sprachentwicklung
  • 9. Frühe motorische Entwicklung
  • 10. Die Entwicklung des Schlaf-Wach-Rhythmus
  • 11. Biologische Reifungsursache oder Trainingseffekt?
  • III. Das 2. Lebensjahr (die 1-Jährigen)
  • 1. Die Entdeckung des „Ich“
  • 2. Kooperation und Hilfsbereitschaft
  • 3. Kognitive Entwicklung
  • 4. Entwicklung selbstbezogener Emotionen
  • 5. Motivationsentwicklung und Handlungsorganisation
  • 6. Motorische Entwicklung
  • 7. Erste Kompetenzgefühle
  • 8. Das kindliche Spiel
  • 9. Sprachentwicklung
  • IV. Das 3. Lebensjahr (die 2-Jährigen)
  • 1. Professionelle Eingewöhnung
  • 2. Spielentwicklung
  • 3. Die Trotzphase oder die Entstehung von Autonomie
  • 4. Entwicklung von Empathie
  • 5. Sprachentwicklung
  • V. Das 4. Lebensjahr (die 3-Jährigen)
  • 1. Das Spiel mit Gleichaltrigen
  • 2. Motorische Entwicklung
  • 3. Sprachentwicklung
  • 4. Unterstützung der Ausscheidungsautonomie
  • 5. Körperbewusstsein und Geschlechtsidentität
  • 6. Kinderzeichnungen als Ausdrucksform
  • 7. Die magischen Jahre
  • VI. Das 5. Lebensjahr (die 4-Jährigen)
  • 1. Beweglichkeit und Geschicklichkeit
  • 2. Sozialkompetenz
  • 3. Affektregulation
  • 4. Bedürfnisaufschub und Willensstärke
  • 5. Theory of Mind
  • 6. Partizipation
  • 7. Literacy
  • 8. Besonderheiten der kognitiven Entwicklung
  • VII. Das 6. Lebensjahr (die 5-Jährigen)
  • 1. Körperliche und geistige Entwicklungssprünge
  • 2. Schulkind werden
  • 3. Problemlösen, analoges Denken, Schlussfolgern
  • 4. Differenzierung und Spezialisierung
  • 5. Interesse an Zahlen und Mathematik
  • 6. Selbstbildungsprozesse im Beziehungsnetz
  • 7. Geschlechterbewusste Pädagogik
  • 8. Umgang mit Aggressionen und Konflikten
  • Literatur
  • Impressum

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