Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 22

Multiperspektivität von Unterrichtsprozessen

Produktinformationen

Herausgeber: Nele McElvany, Michael Becker, Fani Lauermann, Hanna Gaspard und Christiane Jöhren
ISBN: 9783779972297
Serie: Veröffentlichung des Instituts für Schulentwicklungsforschung
Verlag: Beltz Juventa
Erscheinungstermin (elektronische Fassung): 2022-11-23
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2022
Auflage: 1
Seiten: 283
Paket: Erziehungswissenschaft 2023 [2915]

P-ISBN: 9783779972280

Diese Publikation zitieren

Nele McElvany (Hg.), Michael Becker (Hg.), Fani Lauermann (Hg.), Hanna Gaspard (Hg.), Christiane Jöhren (Hg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 22 (2022), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779972297

493
Accesses
2
Quotes

Beschreibung / Abstract

Die 22. Ausgabe der IFS-Jahrbuchreihe befasst sich mit dem Thema »Multiperspektivität von Unterrichtsprozessen«. Die neun Beiträge betrachten die Perspektiven der Lernenden (z. B. Studien zur Entwicklung von Leistungsmotivation, gender-spezifischen Entwicklungsverläufen), der Lehrenden (z. B. Studien zum Training und Entwicklung beruflicher Kompetenzen von erfahrenen oder angehenden Lehrkräften) sowie der Institution Schule (z. B. schulische Rahmenbedingungen, Digitalisierungsprozesse, Umgang mit heterogenen Lerngruppen). Diese Perspektiven sind in der Regel eng verzahnt.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhalt
  • Vorwort
  • Videobasierte Erfassung von adaptiven Unterrichtsprozessen bei sprachlich heterogenen Lerngruppen: Adaptivität von Lehrkraftfragen im Unterricht von Deutsch als Zweitsprache
  • Zusammenfassung:
  • 1 Einleitung
  • 2 Lehrkraftfragen im Sprachunterricht
  • 3 Methode
  • 4 Ergebnisse
  • 5 Diskussion
  • Literatur
  • Förderung von Klassenführungskompetenz durch Serious Educational Games
  • Zusammenfassung
  • 1 Einleitung
  • 2 Theoretischer Hintergrund
  • 3 Forschungsanliegen
  • 4 Methoden
  • 5 Erste Ergebnisse
  • 6 Diskussion und Ausblick
  • Literatur
  • Gelingensbedingungen für den Einsatz digitaler Medien in Lernsituationen in der Grundschule im Bereich Lesen – Befunde einer qualitativen Befragung von Lehrpersonen
  • Zusammenfassung
  • 1 Einleitung
  • 2 Digitalisierungsbezogene Schulentwicklung
  • 3 Stand der Forschung zu Lernsituationen mit digitalen Medien im Bereich Lesen
  • 4 Forschungsfragen
  • 5 Methode
  • 6 Ergebnisse
  • 7 Diskussion
  • Literatur
  • Digitalisierung in der Lehrkräftebildung – Multiperspektivische Rahmung und Implikationen aus der Perspektive dreier Fachdisziplinen
  • Zusammenfassung
  • 1 Einleitung
  • 2 Perspektive A: Empirische Bildungsforschung – Was wissen wir über digitale Medien im Unterricht?
  • 3 Perspektive B: Schulpädagogik – Perspektiven auf Vielfalt in Praxis und Wissenschaft
  • 4 Perspektive C: Deutschdidaktik – Welche Bedeutung besitzen digitale Medien für den Deutschunterricht?
  • 5 Fazit zum Mehrwert des Perspektivenvergleichs und Relevanz für die Lehrkräftebildung
  • Literatur
  • Zusammenspiel und Implikationen von lehrkraftseitigen Attributionen und Lehrkräfteverantwortung für das Unterrichtsgeschehen: Eine Analyse unter Berücksichtigung der Perspektiven angehender und praktizierender Lehrkräfte
  • Zusammenfassung
  • 1 Einleitung
  • 2 Theoretischer Hintergrund
  • 3 Methode
  • 4 Ergebnisse
  • 5 Diskussion
  • Literatur
  • Schulleitungshandeln und Unterrichtsgestaltung: Mediierter Einfluss auf die Unterrichtsqualität durch Merkmale der Lehrkräfte
  • Zusammenfassung
  • 1 Einleitung
  • 2 Theoretische Einordnung
  • 3 Forschungsstand
  • 4 Forschungsfragen
  • 5 Analysestrategie
  • 6 Ergebnisse
  • 7 Diskussion
  • 8 Limitationen
  • Literatur
  • Geschlechtsunterschiede in der Variabilität situationsspezifischer Erwartungs- und Wertüberzeugungen und selbsteingeschätzter Leistung in mathematikintensiven Studienfächern: Eine Mehrebenenanalyse von motivationalen Schwankungen
  • Zusammenfassung
  • 1 Einleitung
  • 2 Methode
  • 3 Ergebnisse
  • 4 Diskussion
  • Literatur
  • Bedingungen für Schulentfremdung in einem integrierten Rahmenmodell von Angebot und Nutzung – Vorschlag einer mehrebenenperspektivischen Systematisierung
  • Zusammenfassung
  • 1 Einleitung
  • 2 Schulentfremdung als Forschungsgegenstand
  • 3 Schulentfremdung im Rahmen institutioneller Passungsproblematiken
  • 4 Schulentfremdung in einem mehrebenenperspektivischen Angebots-Nutzungs-Modell
  • 5 Diskussion und Ausblick
  • Literatur
  • Trägt Unterrichtsqualität zur Prävention von Entfremdung vom Lernen bei?
  • Zusammenfassung
  • 1 Einleitung
  • 2 Theoretische Grundlagen
  • 3 Forschungsdesign
  • 4 Ergebnisse
  • 5 Diskussion
  • Literatur
  • Anhang
  • Die Autorinnen und Autoren

Mehr von dieser Serie

    Ähnliche Titel