Lehrkräftefortbildung: Zur Qualität von bildungspolitischer Steuerung

Befunde – Beispiele – Vorschläge

Produktinformationen

Herausgeber: Irmgard Plattner, Botho Priebe und Ulrich Heinemann
ISBN: 9783779968030
Verlag: Beltz Juventa
Erscheinungstermin (elektronische Fassung): 2022-11-23
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2022
Auflage: 1
Seiten: 317
Paket: Erziehungswissenschaft 2022 [2911]

P-ISBN: 9783779968023

Diese Publikation zitieren

Irmgard Plattner (Hg.), Botho Priebe (Hg.), Ulrich Heinemann (Hg.), Lehrkräftefortbildung: Zur Qualität von bildungspolitischer Steuerung (2022), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779968030

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Beschreibung / Abstract

Die Corona-Pandemie hat es noch einmal drastisch verdeutlicht. Unsere Schulen brauchen politische und administrative Steuerung auf der Höhe der Zeit. Das gilt im Besonderen für die Lehrkräftefortbildung, um deren Wirksamkeit "vor Ort", in Schule und Unterricht zu gewährleisten. Nicht nur Schulen, sondern auch die verantwortliche Bildungspolitik und ihre Administration müssen sich endlich der Qualitätsfrage nach ihrer wirksamen Steuerung stellen und diese evaluieren lassen. Das vorliegende Buch geht differenziert, begründet und auf der Grundlage von Beispielen aus dem In- und Ausland auf diese Forderung ein.

Beschreibung

Ulrich Heinemann, Jg. 1950, Dr. phil., war Abteilungsleiter im Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW und ist Lehrbeauftragter an den Universitäten Bochum und Münster.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Vorwort der Max-Traeger-Stiftung
  • Inhalt
  • 1 Einleitung
  • 2 Governance-Fragen in der Lehrkräfte-fortbildung: Ausgangslagen
  • 2.1 Befunde zur Fortbildungswirksamkeit
  • 2.2 Lose-Kopplung und Vetomacht – Finanzierbarkeit und Krisenhilfe: Worauf bei der Beurteilung von Steuerungsansätzen für die Lehrkräfte-fortbildung ebenfalls zu achten ist
  • 2.3 Zur Steuerung staatlicher Fortbildungssysteme
  • 3 Governance-Praxis in der Lehrkräfte-fortbildung: Das Beispiel Deutschland
  • 3.1 Lehrkräftefortbildung in Nordrhein-Westfalen – Befunde und Vorschläge
  • 3.2 Auf dem Weg zur wirksamen Fortbildung – Arbeitsstand der Bezirksregierung Köln
  • 3.3 Lehrkräftefortbildung in Thüringen – Grundlagen, Bestandsaufnahme, Herausforderung und Perspektiven
  • 3.4 Lehrkräftefortbildung in Hamburg
  • 3.5 Steuerung und Qualitätssicherung in der Lehrkräftefortbildung: Modelle, Konzepte, Arbeitsstände und Entwicklungsperspektiven in Rheinland-Pfalz
  • 3.6 Steuerung und Qualitätssicherung in der Lehrkräftefortbildung: Modelle, Konzepte, Arbeitsstände und Entwicklungsperspektiven in Sachsen-Anhalt
  • 3.7 Steuerung und Qualitätssicherung der Lehrkräftefortbildung: Modelle, Konzepte, Arbeitsstände und Entwicklungsperspektiven in Niedersachsen
  • 3.8 Entwicklungsperspektiven der Lehrkräftefortbildung in Baden-Württemberg
  • 3.9 Was gibt Deutschland für die Lehrerfortbildung aus? Annäherung an eine Gesamtkosten-rechnung am Beispiel von Nordrhein-Westfalen
  • 4 Steuerung und Qualitätssicherung der Lehrkräftefortbildung: Modelle, Konzepte, Arbeitsstände und Entwicklungsperspektiven ausgewählter Länder, Regionen und Institutionen
  • 4.1 Zur Steuerung und Qualitätssicherung der Lehrkräftefortbildung in Österreich
  • 4.2 Bildungspolitische Steuerung der Weiterbildung für Lehrpersonen in der Schweiz
  • 4.3 Effektive Fort- und Weiterbildung – eine quantitative Querschnittstudie
  • 5 Zum Verhältnis von Lehrkräftebildung, Demografie und Migration
  • 5.1 Verschiebungen im Verhältnis von Lehrkräfteausbildung und Lehrkräfte-fortbildung. Rückblick und Ausblick
  • 5.2 Quer- und Seiteneinstieg in den Lehrberuf – Lehrkräftemangel eröffnet „zweiten Weg“ in die Schule
  • 5.3 Anforderungen an Schulen in der Migrationsgesellschaft und Konsequenzen für die Lehrkräftefortbildung
  • 6 Zur „neuen“ fortbildungspolitischen Bedeutung der Lehrkräftefortbildung: Bildungspolitische Beiträge
  • 6.1 Die Qualität der Lehrkräftefortbildung sichern und weiterentwickeln: Aufgaben der Bildungspolitik
  • 6.2 Zur Weiterentwicklung und Steuerung der Lehrkräftefortbildung in der Republik Österreich
  • 6.3 Zur Weiterentwicklung und Steuerung der Lehrkräftefortbildung in der Schweiz
  • 7 Ergebnisse und Erkenntnisse
  • 7.1 Von Österreich lernen? Zur Verbesserung der Governance in deutschen Fortbildungssystemen
  • 7.2 Weithin ungelöst: Zum Verhältnis von Lehrkräftebildung, Demografie und Migration
  • Die Autorinnen und Autoren

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