• Saskia Erbring
  • Susanne Metzger

Supervision in der Schule

Ein Werkstattbuch für Lehrkräfte
  • 1. Auflage
  • Erscheinungsjahr: 2022
  • Seiten: 154
  • Sprache: Deutsch
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Inklusion, heterogene Lerngruppen, digitaler Unterricht - die Ansprüche an Schulen wachsen. Damit wächst auch der Bedarf an Supervision als wirkungsvoller Reflexion beruflicher Tätigkeit. Das Buch zeigt - nah am Schulalltag -, was Supervision will, was sie leistet und auf welchen Grundlagen sie beruht. Vorgestellt werden Einzel-, Gruppen- und Teamsupervision, Supervision im gesamten Kollegium, Schulleitungssupervision, kollegiale Supervision und Selbstsupervision - alle Supervisionsformen illustriert anhand zahlreicher Fallbeispiele. Dabei hat das Buch durchweg die Ziele systemischer Supervision im Blick: Verbesserung der Kommunikation, Erweiterung professioneller Kompetenzen, persönliche Entlastung und eine höhere Zufriedenheit mit dem eigenen beruflichen Handeln.

  • Deckblatt
    1
    -
    3
  • Titelseite
    4
    -
    4
  • Impressum
    5
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    5
  • Inhalt
    6
    -
    9
  • +
    1 Supervision im schulischen Kontext
    10
    -
    21
    • 1.1 Vorüberlegungen zum Buch
      10
      -
      12
    • 1.2 Systemische Supervision – eine kurze Einführung
      13
      -
      17
    • 1.3 Wirksamkeit von Supervision im schulischen Kontext
      17
      -
      21
  • +
    2 Einzelsupervision
    22
    -
    46
    • 2.1 Einzelsupervision mit Lehrkräften oder: »Meine Schwäche wird meine Stärke.«
      22
      -
      43
    • 2.2 Theoriebezug: Kontextualisierung und Reframing
      43
      -
      46
  • +
    3 Gruppensupervision
    47
    -
    59
    • 3.1 Gruppensupervision mit Lehrkräften oder: »Perspektivwechsel mit Hüftschwung«
      47
      -
      54
    • 3.2 Theoriebezug: Zirkularität und Autopoiese
      54
      -
      59
  • +
    4 Supervision im Ausbildungskontext
    60
    -
    75
    • 4.1 Supervision mit Studierenden oder: »Ich wusste schon immer, dass ich was in Richtung Pädagogik machen werde. Nun studiere ich auf Lehramt.«
      60
      -
      71
    • 4.2 Theoriebezug: Berufsbiografische Aspekte in der Supervision mit angehenden Lehrkräften
      71
      -
      75
  • +
    5 Leitungssupervision
    76
    -
    84
    • 5.1 Supervision mit Schulleitungen oder: »Was sollen wir denn noch alles machen! Irgendwann ist mal genug!«
      76
      -
      81
    • 5.2 Theoriebezug: Gesundheitsressourcen in der Supervision
      81
      -
      84
  • +
    6 Teamsupervision
    85
    -
    100
    • 6.1 Teamsupervision mit Lehrkräften einer Fachkonferenz oder: »Aus der Sackgasse in den Adlerhorst«
      85
      -
      97
    • 6.2 Theoriebezug: Die Beobachtung zweiter Ordnung in der Supervision
      97
      -
      100
  • +
    7 Supervision in Großgruppen
    101
    -
    107
    • 7.1 Supervision mit einem Kollegium oder: »Gemeinsam aus der Problemtrance«
      101
      -
      105
    • 7.2 Theoriebezug: Selbstorganisation
      105
      -
      107
  • +
    8 Supervision ohne Supervisor*in
    108
    -
    125
    • 8.1 Kollegiale Supervision in der Schule oder: »Im Raubtierkäfig«
      108
      -
      121
    • 8.2 Theoriebezug: Lernen und Beraten nach neurowissenschaftlichen Erkenntnissen
      121
      -
      125
  • +
    9 Selbstsupervision
    126
    -
    130
    • 9.1 Externalisierung und Visualisierung oder: »Die innere Chairperson aktivieren«
      126
      -
      128
    • 9.2 Theoriebezug: Professionalisierung im schulischen Kontext
      128
      -
      130
  • 10 Zur Ethik systemischer Supervision oder: »Was machen wir hier eigentlich wie und wozu?«
    131
    -
    134
  • 11 Glossar: Verzeichnis systemischer Begriffe
    135
    -
    149
  • Literatur
    150
    -
    154

Dr. Saskia Erbring ist Professorin an der Fachhochschule Erfurt und bietet in ihrer Kölner Praxis Schulentwicklungsseminare, Coaching und Supervision an. Susanne Metzger hat langjährige Erfahrung als Gymnasiallehrerin im In- und Ausland und arbeitet freiberuflich als Supervisorin für Lehrkräfte.