• Franz J. Schermer

Grundlagen der Psychologie

Mehr aus der Reihe: Psychologie in der Sozialen Arbeit
  • 3., überarbeitete und erweiterte Auflage
  • Erscheinungsjahr: 2011
  • Seiten: 248
  • Sprache: Deutsch
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Professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit verlangt fundierte Kenntnisse der Psychologie. Für die Analyse von Problemlagen und kontrolliertes methodisches Handeln sind diese unverzichtbar. Das Lehrbuch führt systematisch in die Allgemeine Psychologie ein und zeigt, welche Ziele sie verfolgt. Modellvorstellungen zu den kognitiven (Wahrnehmung und Gedächtnis), behavioralen (Lernen) und emotional-motivationalen Funktionsbereichen werden klar und prägnant dargestellt. Großer Wert wird auf die praktische Umsetzung der Befunde gelegt. Der Leser erfährt, wie er seine Handlungskompetenzen optimieren kann. Beobachtung, Intervention, Emotionsbewältigung sowie Mitarbeitermotivation dienen dabei als Beispiele.

  • Inhalt
    6
    -
    8
  • Vorwort zur ersten Auflage
    9
    -
    10
  • Vorwort zu zweiten Auflage
    11
    -
    10
  • Vorwort zur dritten Auflage
    11
    -
    11
  • +
    1 Psychologie als Erfahrungswissenschaft
    12
    -
    48
    • 1.1 Gegenstandsbestimmung in Vergangenheit und Gegenwart
      13
      -
      18
    • +
      1.2 Rezeption der Psychologie in der Sozialen Arbeit
      19
      -
      29
      • 1.2.1 Psychoanalyse
        20
        -
        24
      • 1.2.2 Humanistische Psychologie
        24
        -
        29
    • +
      1.3 Methodologische Voraussetzungen und Ziele der empirischen Psychologie
      30
      -
      42
      • 1.3.1 Alltagsurteil und Urteilen in der Wissenschaft
        30
        -
        31
      • 1.3.2 Beschreiben: Begriffliche Präzision
        32
        -
        33
      • 1.3.3 Erklärung erster Ordnung: Gesetze
        34
        -
        35
      • 1.3.4 Erklärung zweiter Ordnung: Theorie
        36
        -
        38
      • 1.3.5 Vorhersagen und Verändern
        39
        -
        40
      • 1.3.6 Einwände gegen eine empirisch ausgerichtete Psychologie
        40
        -
        42
    • 1.4 Funktionsorientierung: Allgemeine Psychologie
      42
      -
      48
  • +
    2 Wahrnehmung, Gedächtnis und Beobachtung
    49
    -
    104
    • +
      2.1 Datensteuerung: Empfindung
      50
      -
      56
      • 2.1.1 Physiologisch-anatomische Grundlagen
        50
        -
        53
      • 2.1.2 Organisationsprozesse
        53
        -
        56
    • +
      2.2 Konzeptsteuerung: Erkennen
      57
      -
      79
      • 2.2.1 Molares Gedächtnismodell
        59
        -
        62
      • 2.2.2 Semantisches Gedächtnis
        63
        -
        69
      • 2.2.3 Vergessen und falsche Erinnerung
        70
        -
        77
      • 2.2.4 Wahrnehmung und Erwartung
        77
        -
        79
    • +
      2.3 Verhaltens- und Handlungssteuerung
      80
      -
      85
      • 2.3.1 Wahrnehmung und Aufmerksamkeit
        81
        -
        83
      • 2.3.2 Wahrnehmung und Motivation
        83
        -
        85
    • +
      2.4 Beobachtung als kontrollierte Form der Wahrnehmung
      86
      -
      104
      • 2.4.1 Konstituierende Merkmale der wissenschaftlichen Beobachtung
        87
        -
        88
      • 2.4.2 Beobachtungssysteme
        89
        -
        95
      • 2.4.3 Beobachtungsfehler
        96
        -
        100
      • 2.4.4 Systematische Beobachtung in der Praxis
        100
        -
        104
  • +
    3 Lernen und Modifikation
    105
    -
    156
    • +
      3.1 Respondentes Lernen
      108
      -
      121
      • 3.1.1 Empirische Befunde
        109
        -
        113
      • 3.1.2 Erklärungsversuche
        114
        -
        116
      • 3.1.3 Modifikation auf der Grundlage respondenten Lernens
        116
        -
        121
    • +
      3.2 Operantes Lernen
      122
      -
      144
      • 3.2.1 Grundlegende Lern- und Modifikationsprinzipien
        123
        -
        127
      • 3.2.2 Positive Verstärkung
        128
        -
        133
      • 3.2.3 Negative Verstärkung
        134
        -
        136
      • 3.2.4 Bestrafung durch Darbietung eines aversiven Reizes
        137
        -
        139
      • 3.2.5 Bestrafung durch Verstärkerentzug
        140
        -
        142
      • 3.2.6 Modifikation auf der Grundlage operanten Lernens
        142
        -
        144
    • +
      3.3 Soziales Lernen
      145
      -
      156
      • 3.3.1 Beobachtungslernen
        146
        -
        151
      • 3.3.2 Selbstregulation
        152
        -
        153
      • 3.3.3 Selbstwirksamkeit
        153
        -
        156
  • +
    4 Emotion und Emotionsbewältigung
    157
    -
    198
    • +
      4.1 Emotion und Erleben: Gefühl
      159
      -
      162
      • 4.1.1 Merkmale nach Ulich
        159
        -
        160
      • 4.1.2 Strukturierungsversuche
        161
        -
        161
      • 4.1.3 Validitätsprobleme
        161
        -
        162
    • 4.2 Emotion und Physiologie: Körperliche Veränderungen
      163
      -
      166
    • +
      4.3 Emotion und Kognition: Bewertung
      167
      -
      172
      • 4.3.1 Kognition und Emotionsqualität
        167
        -
        169
      • 4.3.2 Kognition und Emotionsintensität
        170
        -
        171
      • 4.3.3 Validitätsprobleme: Zur Kognitions-Emotions-Debatte
        171
        -
        172
    • +
      4.4 Emotion und Verhalten: Ausdruck
      173
      -
      178
      • 4.4.1 Gesichtsausdruck (Mimik)
        175
        -
        175
      • 4.4.2 Stimme (Vokalisation) und Körperbewegungen
        176
        -
        177
      • 4.4.3 Validitätsprobleme des Gefühlsausdrucks
        177
        -
        178
    • +
      4.5 Bewältigung (Coping)
      179
      -
      188
      • 4.5.1 Transaktionales Bewältigungsmodell
        181
        -
        185
      • 4.5.2 Situations-Verhaltens-Modell der Belastungsverarbeitung
        185
        -
        188
    • +
      4.6 Emotion und Bewältigung am Beispiel des Ärgers
      189
      -
      198
      • 4.6.1 Regulation der Emotionskomponenten
        191
        -
        194
      • 4.6.2 Regulation von Situation, Selbst und Interaktion
        195
        -
        196
      • 4.6.3 Wirksamkeit von Ärgerbewältigung: Effektivitätskriterien
        196
        -
        198
  • +
    5 Motivation und Mitarbeit
    199
    -
    229
    • +
      5.1 Traditionelle Sichtweisen: Druck und Zug
      201
      -
      207
      • 5.1.1 Motivation als Ausdruck innerer Kräfte
        201
        -
        203
      • 5.1.2 Motivation als Folge spezifischer Anreize
        203
        -
        207
    • +
      5.2 Aktuelle Sichtweisen: Handlungsorientierung
      208
      -
      218
      • 5.2.1 Erweitertes kognitives Motivationsmodell von Heckhausen
        208
        -
        213
      • 5.2.2 Motivation und Wille (Volition)
        213
        -
        218
    • +
      5.3 Mitarbeitsmotivation
      219
      -
      229
      • 5.3.1 Facetten und Indikatoren der Mitarbeitsmotivation
        221
        -
        221
      • 5.3.2 Aufsuchen professioneller Hilfe
        222
        -
        223
      • 5.3.3 Entwicklung von Anreizen und Zielen
        224
        -
        226
      • 5.3.4 Motivationsprobleme auf dem Weg zum Ziel
        226
        -
        229
  • Literaturverzeichnis
    230
    -
    242
  • Sachregister
    243
    -
    248

Prof. Dr. Franz J. Schermer lehrt Psychologie im Studiengang Soziale Arbeit der Fakultät Angewandte Sozialwissenschaften an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt.