Tina In-Albon (Hrsg.)

Emotionsregulation und psychische Störungen im Kindes- und Jugendalter

Grundlagen, Forschung und Behandlungsansätze

1. Auflage
Erscheinungsjahr: 2013
Seiten: 258
Sprache: Deutsch

978-3-17-023672-1 (E-ISBN)
978-3-17-022174-1 (Print-ISBN)
https://doi.org/10.17433/978-3-17-023672-1

Zum Shop

Zusammenfassung

Eine dysfunktionale Emotionsregulation begünstigt die Entstehung und Aufrechterhaltung einer Vielzahl psychischer Störungen im Kindes- und Jugendalter. Im Buch wird die Rolle der Emotionsregulation beispielhaft anhand der folgenden Störungen vorgestellt: Internalisierende und externalisierende Störungen, Regulations-, Autismusspektrum-, Ess-, und Traumastörungen, nicht-suizidales selbstverletzendes Verhalten und Borderline-Persönlichkeitsstörung. Des Weiteren wird auf den theoretischen Hintergrund und die Entwicklung der Emotionsregulation eingegangen, und es werden diagnostische Verfahren und Präventionstrainings vorgestellt.

Inhaltsverzeichnis

Deckblatt

1

-

3
Titelseite

4

-

4
Impressum

5

-

5
Inhaltsübersicht

6

-

13
Vorwort

14

-

15
+

1 Theoretischer Hintergrund zur Emotionsregulation

16

-

27
- 1.1 Emotionen
  
  16
  
  -
  
  17
- 1.2 Emotionen und Kognitionen
  
  18
  
  -
  
  17
- 1.3 Emotionen und Emotionsregulation: Sind sie unterscheidbar?
  
  18
  
  -
  
  18
- +
  
  1.4 Emotionsregulation
  
  19
  
  -
  
  24
  - 1.4.1 Das Prozessmodell der Emotionsregulation nach Gross (1998, 2002)
    
    21
    
    -
    
    23
  - 1.4.2 Das Modell der Emotionsregulation von Gratz und Roemer
    
    23
    
    -
    
    24
- 1.5 Emotionsregulation und Psychopathologie
  
  25
  
  -
  
  25
- 1.6 Literaturverzeichnis
  
  25
  
  -
  
  27
+

2 Entwicklung der Emotionsregulation in Kindheit und Jugend

28

-

46
- +
  
  2.1 Emotion und Emotionsregulation
  
  28
  
  -
  
  35
  - 2.1.1 Arten der Emotionsregulation
    
    30
    
    -
    
    31
  - 2.1.2 Allgemeine Veränderung der Emotionsregulation von der Kindheit zum Jugendalter
    
    31
    
    -
    
    35
- +
  
  2.2 Entwicklung emotionsspezifischer Regulationsstrategien
  
  36
  
  -
  
  42
  - 2.2.1 Entwicklungsveränderungen in der Regulation von Ärger
    
    36
    
    -
    
    38
  - 2.2.2 Entwicklungsveränderungen in der Regulation von Trauer
    
    39
    
    -
    
    40
  - 2.2.3 Entwicklungsveränderungen in der Regulation von Angst
    
    41
    
    -
    
    41
  - 2.2.4 Fazit
    
    41
    
    -
    
    42
- 2.3 Literaturverzeichnis
  
  42
  
  -
  
  46
+

3 Diagnostische Verfahren der Emotionsregulation

47

-

68
- 3.1 Einführung
  
  47
  
  -
  
  46
- +
  
  3.2 Darstellung der Verfahren zur Diagnostik im Bereich der Emotionsregulation
  
  47
  
  -
  
  63
  - 3.2.1 Selbstberichtmethoden
    
    48
    
    -
    
    55
  - 3.2.2 Fremdberichtmethoden
    
    56
    
    -
    
    56
  - 3.2.3 Beobachtungsmethoden
    
    57
    
    -
    
    61
  - 3.2.4 Physiologische Methoden
    
    61
    
    -
    
    63
- +
  
  3.3 Zusammenfassung und Ausblick
  
  64
  
  -
  
  64
  - 3.3.1 Abhängigkeit des Einsatzes diagnostischer Verfahren vom Entwicklungsstand des Kindes
    
    64
    
    -
    
    63
  - 3.3.2 Multimethodaler Zugang als Goldstandard?
    
    63
    
    -
    
    64
- 3.4 Literaturverzeichnis
  
  64
  
  -
  
  68
+

4 Emotionsregulationstrainings und Prävention psychischer Störungen

69

-

80
- 4.1 Grundbegriffe
  
  69
  
  -
  
  70
- 4.2 Präventionsprogramme zur Förderung emotionaler Kompetenzen
  
  71
  
  -
  
  75
- 4.3 Die Rolle der Eltern
  
  76
  
  -
  
  76
- 4.4 Zielgruppe von Präventionsmaßnahmen
  
  77
  
  -
  
  77
- 4.5 Zusammenfassung und Ausblick
  
  78
  
  -
  
  77
- 4.6 Literaturverzeichnis
  
  77
  
  -
  
  80
+

5 Regulationsstörungen (Störungen im Säuglings- und Kleinkindalter)

81

-

95
- +
  
  5.1 Kurzbeschreibung des Störungsbildes
  
  81
  
  -
  
  83
  - 5.1.1 Exzessives Schreien
    
    81
    
    -
    
    81
  - 5.1.2 Schlafstörungen
    
    82
    
    -
    
    82
  - 5.1.3 Fütter- und Essstörungen
    
    82
    
    -
    
    83
- 5.2 Aktueller Überblick zu Forschungsergebnissen im Bereich der Emotionsregulation
  
  84
  
  -
  
  88
- 5.3 Rolle der Emotionsregulation in der ätiologischen Forschung und in der Psychotherapie
  
  89
  
  -
  
  90
- 5.4 Ausblick und Schlussfolgerungen
  
  91
  
  -
  
  92
- 5.5 Literaturverzeichnis
  
  92
  
  -
  
  95
+

6 Emotionsregulation bei Autismusspektrumstörungen

96

-

115
- 6.1 Was sind Autismusspektrumstörungen?
  
  96
  
  -
  
  97
- +
  
  6.2 Emotionen bei Autismusspektrumstörungen
  
  98
  
  -
  
  103
  - 6.2.1 Emotionserkennung und -wahrnehmung
    
    98
    
    -
    
    101
  - 6.2.2 Emotionsexpression
    
    101
    
    -
    
    103
- 6.3 Theory of Mind, Empathie und Emotionen
  
  104
  
  -
  
  105
- 6.4 Emotionsregulation bei Autismusspektrumstörungen
  
  106
  
  -
  
  106
- +
  
  6.5 Implikationen für Interventionen bei Menschen mit Autismusspektrumstörungen
  
  107
  
  -
  
  110
  - 6.5.1 Trainings zur Verbesserung der Emotionswahrnehmung
    
    107
    
    -
    
    107
  - 6.5.2 Umgang mit Defiziten in der Expression von Emotionen
    
    108
    
    -
    
    109
  - 6.5.3 Interventionen zur Verbesserung der Emotionsregulationsfähigkeit
    
    109
    
    -
    
    110
- 6.6 Zusammenfassung und Ausblick
  
  111
  
  -
  
  110
- 6.7 Literaturverzeichnis
  
  110
  
  -
  
  115
+

7 Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung

116

-

131
- +
  
  7.1 Beschreibung des Störungsbildes
  
  116
  
  -
  
  119
  - 7.1.1 Diagnose und Klassifikation
    
    117
    
    -
    
    116
  - 7.1.2 Komorbidität
    
    117
    
    -
    
    117
  - 7.1.3 Prävalenz und Verlauf
    
    118
    
    -
    
    117
  - 7.1.4 Diagnostik
    
    118
    
    -
    
    117
  - 7.1.5 Ätiologie
    
    118
    
    -
    
    118
  - 7.1.6 Behandlung
    
    118
    
    -
    
    119
- +
  
  7.2 Aktueller Überblick zu Forschungsergebnissen im Bereich der Emotionsregulation
  
  120
  
  -
  
  121
  - 7.2.1 Allgemeine Befunde zur Emotionsregulation
    
    120
    
    -
    
    119
  - 7.2.2 Emotionserkennung
    
    120
    
    -
    
    120
  - 7.2.3 Die Rolle der Aufmerksamkeit in der Emotionsregulation
    
    121
    
    -
    
    120
  - 7.2.4 Kognitive Strategien zur Modulation der Emotion und Emotionsunterdrückung
    
    120
    
    -
    
    121
- +
  
  7.3 Die Rolle der Emotionsregulation in Forschung und Psychotherapie
  
  122
  
  -
  
  125
  - 7.3.1 Klassifikation von Störungen der Emotionsregulation bei ADHS
    
    123
    
    -
    
    123
  - 7.3.2 Empirische Befunde zur Abgrenzung der Severe Mood Dysregulation (SMD) von ADHS und Affektiven Störungen
    
    124
    
    -
    
    124
  - 7.3.3 Identifikation von Patienten mit SMD
    
    125
    
    -
    
    124
  - 7.3.4 Empirische Befunde zur Wirkung von Interventionen auf Störungen der Emotionsregulation
    
    124
    
    -
    
    125
- 7.4 Ausblick und Schlussfolgerungen
  
  126
  
  -
  
  126
- 7.5 Literaturverzeichnis
  
  126
  
  -
  
  131
+

8 Emotionswahrnehmung und Emotionsregulation bei Störungen des Sozialverhaltens

132

-

149
- 8.1 Einleitung
  
  132
  
  -
  
  132
- 8.2 Störungen des Sozialverhaltens: Symptomatik und Verlauf
  
  133
  
  -
  
  134
- 8.3 Phänotypen aggressiven Verhaltens: Verhaltensbezogene, emotionale und persönlichkeitsspezifische Korrelate
  
  135
  
  -
  
  137
- 8.4 Neurobiologische Korrelate der Emotionswahrnehmung und Emotionsregulation
  
  138
  
  -
  
  139
- 8.5 Psychosoziale Einflussfaktoren auf die Emotionswahrnehmung und Emotionsregulation
  
  140
  
  -
  
  140
- 8.6 Klinische Implikationen
  
  141
  
  -
  
  143
- 8.7 Literaturverzeichnis
  
  143
  
  -
  
  149
+

9 Emotionsregulation und Angststörungen im Kindes- und Jugendalter

150

-

170
- 9.1 Einleitung
  
  150
  
  -
  
  150
- +
  
  9.2 Angststörungen im Kindes- und Jugendalter: die wichtigsten Störungsbilder
  
  151
  
  -
  
  152
  - 9.2.1 Trennungsangst
    
    151
    
    -
    
    151
  - 9.2.2 Phobien
    
    152
    
    -
    
    151
  - 9.2.3 Generalisierte Angststörung des Kindesalters
    
    151
    
    -
    
    152
- +
  
  9.3 Aktueller Überblick zu Forschungsergebnissen im Bereich der Emotionsregulation
  
  153
  
  -
  
  154
  - 9.3.1 Entwicklung, Regulation und Bewältigung von Angst
    
    153
    
    -
    
    153
  - 9.3.2 Die Rolle der Emotionsregulation für Angststörungen
    
    153
    
    -
    
    154
- +
  
  9.4 Spezifische Regulationsstrategien und -kompetenzen mit Bedeutung für Angststörungen
  
  155
  
  -
  
  159
  - 9.4.1 Kognitive Umstrukturierung
    
    155
    
    -
    
    155
  - 9.4.2 Aufmerksamkeitslenkung
    
    156
    
    -
    
    155
  - 9.4.3 Rumination
    
    156
    
    -
    
    156
  - 9.4.4 Situationsauswahl, Situationsmodifikation und Reaktionsmodulation
    
    157
    
    -
    
    157
  - 9.4.5 Emotionswissen
    
    158
    
    -
    
    158
  - 9.4.6 Emotionserkennen
    
    158
    
    -
    
    159
- +
  
  9.5 Die Rolle der Emotionsregulation in der ätiologischen Forschung und in der Psychotherapie
  
  160
  
  -
  
  164
  - 9.5.1 Ätiologie-Modelle
    
    160
    
    -
    
    161
  - 9.5.2 Familiale Transmission von Angststörungen
    
    162
    
    -
    
    162
  - 9.5.3 Psychotherapie und Prävention
    
    162
    
    -
    
    164
- 9.6 Ausblick und Schlussfolgerungen
  
  165
  
  -
  
  164
- 9.7 Literaturverzeichnis
  
  164
  
  -
  
  170
+

10 Traumafolgestörungen und deren Auswirkungen auf die implizite und explizite Emotionsregulationsfähigkeit

171

-

199
- 10.1 Einleitung
  
  171
  
  -
  
  171
- 10.2 Emotionale Verarbeitung während des traumatischen Ereignisses und deren Folgen für die implizite und explizite Emotionsregulation
  
  172
  
  -
  
  172
- 10.3 Neurobiologische Aspekte
  
  173
  
  -
  
  173
- 10.4 Auswirkungen auf die Kognitive und Verhaltensebene
  
  174
  
  -
  
  174
- 10.5 Traumafolgestörungen und deren Auswirkungen auf die implizite und explizite Emotionsregulation
  
  175
  
  -
  
  175
- +
  
  10.6 Diagnostische Einordnung: Trauma, Posttraumatische Belastungsstörung und Komplexe Traumafolgestörungen
  
  176
  
  -
  
  180
  - 10.6.1 Psychotherapeutische Behandlung der Traumafolgestörung
    
    179
    
    -
    
    180
- 10.7 Die Bedeutung der Emotion bei Verhaltensanalysen komplex traumatisierter Patienten
  
  181
  
  -
  
  183
- +
  
  10.8 Psychotherapeutische Behandlung
  
  184
  
  -
  
  186
  - 10.8.1 Psychoedukation
    
    184
    
    -
    
    184
  - 10.8.2 Expositionsbehandlung
    
    185
    
    -
    
    185
  - 10.8.3 Fertigkeitentraining
    
    185
    
    -
    
    186
- 10.9 Stabilisierung und Reduktion der emotionalen Verwundbarkeit im Alltag
  
  187
  
  -
  
  186
- +
  
  10.10 Der psychotherapeutische Umgang mit unterschiedlichen Emotionen
  
  187
  
  -
  
  191
  - 10.10.1 Umgang mit Scham
    
    187
    
    -
    
    187
  - 10.10.2 Umgang mit Ohnmacht und Dissoziation
    
    188
    
    -
    
    188
  - 10.10.3 Umgang mit Angst
    
    189
    
    -
    
    189
  - 10.10.4 Umgang mit Schuldgefühlen
    
    190
    
    -
    
    189
  - 10.10.5 Umgang mit Ekel
    
    190
    
    -
    
    190
  - 10.10.6 Umgang mit Wut und Ärger
    
    191
    
    -
    
    191
  - 10.10.7 Umgang mit Trauer
    
    192
    
    -
    
    191
  - 10.10.8 Umgang mit Freude
    
    191
    
    -
    
    191
- 10.11 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für Forschung und Praxis
  
  192
  
  -
  
  194
- 10.12 Literaturverzeichnis
  
  194
  
  -
  
  199
+

11 Emotionsregulation bei Essstörungen im Kindes- und Jugendalter

200

-

217
- 11.1 Einleitung
  
  200
  
  -
  
  199
- 11.2 Grundlagen der Emotionsregulation und ihre Relevanz für die Entwicklung psychischer Störungen
  
  200
  
  -
  
  200
- 11.3 Gestörtes Essverhalten im Kindes- und Jugendalter
  
  201
  
  -
  
  202
- +
  
  11.4 Emotionsregulation und gestörtes Essverhalten
  
  203
  
  -
  
  210
  - 11.4.1 Rigid-restriktives Essverhalten bzw. Diätieren
    
    204
    
    -
    
    205
  - 11.4.2 Essanfälle und Kompensationsverhalten
    
    206
    
    -
    
    207
  - 11.4.3 Übermäßiges Essen und Essanfälle
    
    208
    
    -
    
    209
  - 11.4.4 Gemeinsamkeiten und Unterschiede bezüglich der Rolle der Emotionsregulation bei unterschiedlichen Formen gestörten Essverhaltens
    
    209
    
    -
    
    210
- 11.5 Klinische Implikationen
  
  211
  
  -
  
  211
- 11.6 Ausblick
  
  212
  
  -
  
  212
- 11.7 Literaturverzeichnis
  
  212
  
  -
  
  217
+

12 Depression

218

-

233
- 12.1 Kurzbeschreibung des Störungsbildes
  
  218
  
  -
  
  219
- 12.2 Emotionsregulation und Depressionen: Eine Einführung
  
  220
  
  -
  
  222
- +
  
  12.3 Verschiedene Emotionsregulationsstrategien als Risikofaktoren der Depression
  
  223
  
  -
  
  226
  - 12.3.1 Reappraisal und Suppression
    
    223
    
    -
    
    223
  - 12.3.2 Gedankenunterdrückung
    
    224
    
    -
    
    224
  - 12.3.3 Rumination und Co-Rumination
    
    225
    
    -
    
    226
  - 12.3.4 Risiko für Depression bei Kindern von depressiven Müttern
    
    226
    
    -
    
    226
- 12.4 Therapeutische Implikationen und Ausblick
  
  227
  
  -
  
  228
- 12.5 Literaturverzeichnis
  
  228
  
  -
  
  233
+

13 Emotionsregulation bei Jugendlichen mit Nicht-Suizidalem Selbst-verletzendem Verhalten und/oder einer Borderline Persönlichkeitsstörung

234

-

251
- 13.1 Einleitung
  
  234
  
  -
  
  234
- 13.2 Nicht-suizidales selbstverletzendes Verhalten bei Jugendlichen
  
  235
  
  -
  
  235
- 13.3 Borderline Persönlichkeitsstörung (BPS) im Jugendalter
  
  236
  
  -
  
  236
- +
  
  13.4 Bedeutung der Emotionserkennung für die Emotionsregulation und zwischenmenschliche Beziehungen
  
  237
  
  -
  
  239
  - 13.4.1 Emotionserkennung bei Patienten mit Borderline Persönlichkeitsstörung
    
    238
    
    -
    
    238
  - 13.4.2 Emotionserkennung bei Jugendlichen mit NSSV
    
    238
    
    -
    
    239
- +
  
  13.5 Facial Mimicry
  
  240
  
  -
  
  240
  - 13.5.1 Facial Mimicry bei psychischen Störungen
    
    240
    
    -
    
    240
  - 13.5.2 Facial Mimicry bei Jugendlichen mit NSSV
    
    240
    
    -
    
    240
- +
  
  13.6 Psychophysiologie emotionaler Reaktionen
  
  241
  
  -
  
  243
  - 13.6.1 Psychophysiologie bei Patienten mit BPS
    
    242
    
    -
    
    242
  - 13.6.2 Psychophysiologie bei Jugendlichen mit NSSV
    
    242
    
    -
    
    243
- +
  
  13.7 Impulsivität
  
  244
  
  -
  
  245
  - 13.7.1 Impulsivität bei Patienten mit BPS
    
    244
    
    -
    
    244
  - 13.7.2 Impulsivität bei Jugendlichen mit NSSV
    
    244
    
    -
    
    245
- 13.8 Klinische Implikationen
  
  246
  
  -
  
  245
- 13.9 Ausblick
  
  246
  
  -
  
  246
- 13.10 Literaturverzeichnis
  
  246
  
  -
  
  251
Stichwortverzeichnis

252

-

255
Autorenverzeichnis

256

-

259

Autorenporträt

Prof. Dr. phil. Tina In-Albon ist Professorin für Klinische Psychologie und Psychotherapie des Kindes- und Jugendalters an der Universität Koblenz-Landau. Mit Beiträgen von: Anne Mareike Altgassen, Margarete Bolten, Martina Bürli, Célia Danielsson, Nina Heinrichs, Anja Hilbert, Martin Holtmann, Andrea B. Horn, Tina In-Albon, Alexandra Iwanski, Anett Kretschmer, Tanja Legenbauer, Johanna Maxwill, Cornelia Mohr, Simone Munsch, Patrick Pössel, Marc Schmid, Silvia Schneider, Christina Stadler und Peter Zimmermann.

Emotionsregulation und psychische Störungen im Kindes- und Jugendalter

Zusammenfassung

Inhaltsverzeichnis

Autorenporträt

Weitere Beiträge zur Thematik