Lehren bildet?: Vom Rätsel unserer Lehranstalten

Published by transcript Verlag 2010

Lehren bildet?

Vom Rätsel unserer Lehranstalten

Edited by: Karl-Josef Pazzini , Marianne Schuller and Michael Wimmer

Volume 18 in the series Theorie Bilden

https://doi.org/10.1515/transcript.9783839411766

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Contents

About this book

Bildung, so wird behauptet, sei zu einer zentralen Ressource geworden, die besser gefördert werden müsse. Der tief greifende Umbau von Schule und Universität gehorcht diesem ökonomischen Imperativ und verkehrt die Bildungsinstitutionen in berufspragmatisch ausgerichtete Lernanstalten. Der Lehrer wird zum apparativ-instrumentellen Faktor - als »Coach«, »Moderator« oder »Lernarrangeur«.
Jedoch: Lehren und Lernen sind nicht auf den apparativ geregelten Austausch von Daten reduzierbar. Bildung ist auf Beziehungen zwischen Subjekten, auf Affekte, Wünsche und Erfahrungen angewiesen. »Lehren bildet?« nimmt dieses Geflecht in seiner Rätselhaftigkeit aus verschiedenen Perspektiven in den Blick, um der »Bildungsreform« kritisch und produktiv zu begegnen.

Author / Editor information

Karl-Josef Pazzini (Prof. em. Dr.), geb. 1950, ist Psychoanalytiker, Supervisor und Berater. Zuvor hatte er die Professur für Bildungstheorie und Bildende Kunst an der Universität Hamburg inne. Er ist Herausgeber des RISS. Zeitschrift für Psychoanalyse, im Vorstand der Psychoanalytischen Bibliothek Berlin sowie Mitglied der Freud-Lacan-Gesellschaft Berlin und arbeitet als Analytiker zu den Themen Übertragung, Pornographie, Laienanalyse und Film als Analytiker.
Marianne Schuller (Dr. phil.) ist Professorin emerita am Institut für Neuere deutsche Literatur der Universität Hamburg. Sie lehrt an der HafenCity Universität Hamburg und als Gastprofessorin an verschiedenen Universitäten in den USA.
Michael Wimmer (Dr. phil.) ist Professor für Systematische Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg. Forschungsschwerpunkte: Erziehungs- und Bildungsphilosophie im Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse; Dekonstruktion und Erziehungswissenschaft; Bildung in der Wissensgesellschaft.

Reviews

»Die beim Hamburger Symposium zum Thema Lehren bildet?
formulierten, interdisziplinären Aspekte machen auf eine ungute und für die Gesellschaft unzuträgliche Entwicklung aufmerksam: ›Anstatt zu lernen um zu leben, lebt er um zu lernen.‹«
Jos Schnurer, www.socialnet.de, 13.01.2011

Besprochen in:

www.lehrerbibliothek.de, 25.10.2010, Arthur Thömmes

Supplementary Materials

Leseprobe

Topics

Frontmatter Publicly Available Download PDF	1
Inhalt Publicly Available Download PDF	5
Vorwort Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	9
Zugänge
Lehren und Bildung Anmerkungen zu einem problematischen Verhältnis Michael Wimmer Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	13
Zwischen Präsentation und Repräsentation Untiefen der Wissensvermittlung Alfred Schäfer Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	39
Globalisierte Bildung im Dickicht der Kulturen? Vorbereitende Überlegungen zu einem verdeckten Problem Rainer Kokemohr, Tim Schmidt and Gereon Wulftange Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	57
Stimmen
Gehen sie zu weit! Generation und Geschlecht in der Bologna-Anrufung Ulrike Bergermann Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	85
Das Bachelor-Master-System in der Lehrerbildung Probleme und Chancen am Beispiel Hamburgs Reiner Lehberger Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	107
Verstehen als Menschenrecht versus Kapitalisierung lebenslangen Lernens oder: Lehre als Initiierung lebendiger Verhältnisse von Sache und Subjekt Lebenslängliches Lernen: Die Bildungsarchitektur der Verwertung des »ganzen« Menschen Peter Euler Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	125
Menschenbilder und Konzepte des Lehrens Thomas Görnitz Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	147
Für das Imaginäre in der Lehre Den leeren Strukturzwängen trotzen Agnieszka Dzierzbicka Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	163
Kein »Zurück zu Humboldt« Nietzsches Ekel-Didaktik und die Zukunft unserer Lehranstalten Jürgen Vogt Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	175
Szenen
Szenen des Lehrens Marianne Schuller Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	201
Modalitäten, die man mitschreiben kann (oder nicht...) (Un-)Möglichkeit, Notwendigkeit, Kontingenz in der »Lehre der Literatur« Marcus Coelen Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	211
Forschendes Lernen/Forschendes Lehren Überlegungen zur Geistesgegenwart im Auditorium Sibylle Peters Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	229
Zwischen desaströser Universität und Universität des Desasters – oder: Modulation als Herausforderung für universitäre Lehre und Antwort auf die Modularisierung von Studiengängen Olaf Sanders Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	249
Übergänge
Die Schule, das Lehren und die Übertragung Hinrich Lühmann Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	263
Die Bedeutung der Arbeit an der Übertragung in der Lehrerbildung Psychoanalytisches in der Lehrerbildung Jean-Marie Weber Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	275
Projet Supposé Savoir Torsten Meyer Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	285
Überschreitung des Individuums durch Lehre Notizen zur Übertragung Karl-Josef Pazzini Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	309
Autorinnen und Autoren Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	329
Backmatter Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	336

(Deutsch)

Language: German
Publisher: transcript Verlag
Edition: 1. Aufl.
Audience: Professional and scholarly;
Pages
- Main content: 338
Keywords: University; Educational Policy; Educational Research; Pedagogy

eBook

Published: March 27, 2014
ISBN: 9783839411766