Experiment und Exploration: Bildung als experimentelle Form der Welterschließung

Sönke Ahrens

Published by transcript Verlag 2010

Experiment und Exploration

Bildung als experimentelle Form der Welterschließung

Sönke Ahrens

Volume 22 in the series Theorie Bilden

https://doi.org/10.1515/transcript.9783839416549

Overview
Contents

About this book

Warum sind bislang die meisten Versuche, das Experiment zu denken, gescheitert? Gestützt auf empirische Studien, vor allem aus dem Bereich der Wissenschafts- und Technikforschung, und mit Hilfe einer dekonstruktiv aufbereiteten Begrifflichkeit fasst Sönke Ahrens das Experiment als eine Form der Welterschließung an den Grenzen der Welt und grenzt es von der Exploration als seinem komplementären Gegenpart ab. Bildung kann so als die experimentelle und Lernen als die explorative Form rekonstruiert werden, in der sich Individuen die Welt erschließen.

Author / Editor information

Sönke Ahrens (Dr. phil.) lehrt allgemeine Erziehungswissenschaften an der Universität Hamburg.

Reviews

»Sönke Ahrens' Buch enthält eine Fülle von Anregungen zum weiteren ›Nach-Denken‹ nicht nur für die Bildungsphilosophie und Erziehungstheorie, sondern [...] auch für die Wissenschaftsforschung und Technikphilosophie.«
Thomas Hapke, Auskunft, 32/1 (2012)

»Mit dem wissenschaftstheoretischen Zwischenruf gelingt es dem Autor, die allzu festgefügten und scheinbar selbstverständlichen Selbstverständlichkeiten im erziehungswissenschaftlichen Diskurs zum Wackeln zu bringen und damit auf die Defizite zu verweisen, die in der Zunft bisher weniger gesehen, beachtet und ernst genommen werden.«
Jos Schnurer, www.socialnet.de, 22.02.2011

»Das Buch ist dahingehend als bedeutsam und fallweise wohl auch als streitbar einzuschätzen, als es eine Diskussion eröffnet und einen neuen Einsatz im bildungstheoretischen Diskurs markiert.
Zu betonen bleibt die Originalität und der Eigensinn dieses Buches, das sich zudem durch seine systematische Qualität auszeichnet. Zu empfehlen ist es im Prinzip allen Erziehungswissenschaftler/inne/n, die sich für Bildung und Lernen als systematische Grundlagen ihrer Disziplin interessieren; darüber hinaus aber auch jenen, die sich für Technikforschung oder Wissenschaftsforschung interessieren oder in Überschneidungsfeldern der aufgeführten Disziplinen arbeiten.«
Uta Marini, Erziehungswissenschaftliche Revue, 10/2 (2011)

Besprochen in:

www.lehrerbibliothek.de, 13.01.2011, Oliver Neumann
Zeitschrift für Pädagogik, 5 (2011), Gabriele Weiß
Fachportal Pädagogik, 10 (2011)
GEW Sachsen-Anhalt, 10 (2011), Sabrina Schenk
https://elizabethbutlermd.com, 02.08.2022

Supplementary Materials

Leseprobe

Topics

Frontmatter Publicly Available Download PDF	1
Theorie Bilden Band 22 Editorial Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	2
Inhalt Publicly Available Download PDF	5
Vorwort Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	7
Teil I: Die Subversion der Technik Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	15
Teil II: Die Erschließung der Welt Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	51
Teil III: Die Form des Experimentellen Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	121
Teil IV: Die Subversion der Bildung Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	265
LITERATUR Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	303
Backmatter Requires Authentication Unlicensed Licensed Download PDF	328

(Deutsch)

Language: German
Publisher: transcript Verlag
Edition: 1. Aufl.
Audience: Professional and scholarly;
Pages
- Main content: 330
Keywords: Technology; Deconstruction; Science; Theory of Education; Sociology of Knowledge; Philosophy of Science; Sociology of Education; Pedagogy

eBook

Published: March 27, 2014
ISBN: 9783839416549